导学

流程

自研自探 环节

合作探究 环节

展示提升环节

质疑评价环节

总结归纳 环节

自学指导

（内容·学法·时间）

互动策略

（内容·学法·时间）

展示方案

（内容·学法·时间）

随堂笔记

（成果记录·知识生成·同步演练）

商不变的规律

【自我探究】

1、先观察课本77页两组算式，再从如下角度思考：

（1）第一组算式，从上往下看，被除数和除数发生什么变化？商发生了什么变化？从下往上看被除数和除数发生了什么变化？商发生了什么变化？

（2）第二组算式，从上往下看，被除数和除数发生什么变化？商发生了什么变化？从下往上看被除数和除数发生了什么变化？商发生了什么变化？

（3）比较两组算式，思考被除数、除数和商的变化规律。

2、通过以上学习，你能把自己的发现写在随堂笔记处吗？

【举例验证】

你能举例验证你的发现吗？（把你的验证写下来）

【自我提升】

应用你的发现，根据2400÷80=30直接写出下面各题的商：

4800÷160= 600÷20=

7200÷240= 1200÷40=

1、小对子：

针对自研成果进行交流并给与等级评定。

2、共同体：

互动一段：

学科小组长负责。

挑战根据发现，说说规律应用中各题商的由来。

冲刺你能自编一组算式来验证自己的发现吗？

互动二段：

科研大组长负责。

板书组结合展示方案，规划版面。

预展组针对规划的板书内容做好组内小展示。

过关组3，规律应用。

主题型展示

探究小专家

1、结合77页探究一的两组算式，分别按从上到下和从下到上两种顺序带领大家观察、比较，探究商不变的规律。

2、讨论交流自己的举例验证。

拓展：自我提升内容，在计算中体验规律的价值。

【我的发现】：

发现1：

从上往下看，被除数（ ），除数（ ）商（ ）；从下往上看，被除数（ ），除数（ ）商（ ）。

发现2：

从上往下看，被除数（ ），除数（ ）商（ ）；从下往上看，被除数（ ），除数（ ）商（ ）。

发现3：

在除法里，被除数和除数同时乘或除以相同的数（0除外），商（ ）。

评定等级：

自我体验：

说说下面各组题的商是否相同？为什么？

（1）49÷7=

490÷70=

4900÷700=

（2）24÷6=

120÷30=

720÷180=

（你的书写工整，格式规范吗？）

评定等级：

自我体验

1、认真读题，根据题目的要求进行思考。

2、每组指派一名代表上大黑板展示（以说为主），最大限度暴露最有价值问题。

反馈型展示

展示流程：

1、目光聚焦大黑板，认真聆听展示同学的讲解，搜索问题，并争抢纠错；

2、对子间相互纠错，补充完善。

3、规范完成自我体验，并整理、完善学道。