旧 知 链 接

预 习 指 导

用竖式计算： （2分钟）

75÷30= 620÷50= 720÷60=

【自研课本第69页的内容。】

1、 自主观察情境图。

2、 找出情景图中的数学信息，了解题意。

3 不理解的问题在课本上做好标记。

导学

流程

自研自探 环节

合作探究 环节

展示提升环节

质疑评价环节

总结归纳 环节

自学指导

（内容·学法·时间）

互动策略

（内容·学法·时间）

展示方案

（内容·学法·时间）

随堂笔记

（成果记录·知识生成·同步演练）

买文具

【数学思考】

除数是两位数的除法，通常把除数看作整十数来试商，用的什么方法？

【文本探究】

自研课本第69页例题内容。

想一想：平均每个小花坛有多少盆牡丹花？先估一估，再用竖式计算。

（完成在右边的随堂笔记1中）

说一说：比较除数和被除数，商应该怎么确定？

算一算：月季花可以摆几个三角形图案？还剩几盆？先估一估，再用竖式计算。

（完成在右边的随堂笔记2中）

【拓展运用】

你能自主尝试完成课本第70页试一试吗？想一想，算一算，举例说明除数是两位数的除法如何试商

（完成在随堂笔记处）

（10分钟）

两人小对子：

交流对子

针对自研成果给予等级评定。

五人共同组

交流自学“文本探究”中的疑难问题。

十人共同体：

1、行政小组长针对下列问题进行交流:

冲刺：说说例题3的商是几位数？写在哪一位？。

挑战：

组内总结除数是两位数的除法如何试商。

2、学科大组长负责。

准备：

结合展示方案，有效分工（板书组、预展组、过关组）

预展：

各组针对规划的板书内容做好组内小展示。

（12分钟）

主题型展示

展示单元一

主题：我是体验家！

★板书组板书呈现拓展应用的解题过程。（注意规范书写）

★预展组结合板书说说自己是如何确定商是几位数的。

★过关组针对做一做的内容进行有效帮扶、力争过关

（16分钟）

随堂笔记1：

我的例题探究：

（1）

（2）

【总结提升】

除数是两位数的除法，试商时应先看被除数的（ ），当被除数的前两位大于等于除数时，商是（ ）位数。当被除数的前两位小于除数时，商是（ ）位数，除到被除数的哪一位，就把商写在（ ）。

我的拓展应用：

【评定等级】：

（你的书写、格式规范吗？）

同类演练：

课本第70页做一做的第1题。

同类演练

自主研读右侧同类演练：

1、细心观察、找准对应点。

2、注意竖式格式，细心检查。

另：每组一名代表上大黑板自主板演.

反馈型展示（展示单元二）

①组长针对板书内容查检指导；

②全班针对演练问题自主完善

③互动拓展，规范整理学道。