[ 信息发布:本站 | 发布时间:2015-12-01 | 浏览:143次 ]

《一天的时间》教学设计

榆林第十七小学 霍 睿

（一）设疑引入，揭示课题

同学们，你们会在钟表上看时间吗？那你知道一天的时间到底有多长吗？时针要在钟面上转几圈？用怎样的记时法来记录一天的24时呢？

今天我们就来研究“一天的时间”。（板书：“一天的时间”）

【设计意图：新知导入充分尊重学生已有的知识经验，勾起学生对于时间的知识，为新知做好必要的铺垫，也为新认知埋下伏笔。】

（二）实践探索，自主建构

1、初步感知24时记时法。

（1）引出24时记时法。

播放新闻联播片头，这是什么电视节目？　　

提问：新闻联播在什么时刻播出？（晚上7时或19时）　　新闻联播播出的时刻还可以怎样表示？（19：00）　　

师：看来我们平时所说的“晚上7时”，也可以用“19时”来表示。　　

（2）揭示24时记时法。

课件出示：早上7:00画面

师:早上7:00我们在干什么? （学生自由表述）， 那你猜想电视机上显示的这一时刻是怎么表示的?(7:00)　　

小结：

我们只用0－12时来记时时，还要在时刻的前面特别注明是在夜里、上午、下午还是晚上等描述词语，这样才能准确表示某一时刻，因为一天里要经过两个12时，这种记时方法生活中经常用到，我们叫它普通记时法或12时记时法。（板书：普通记时法 ）。第二种不用加文字说明，直接用数字0－24时来记时的方法，叫24时记时计时法（板书：24时记时法），这是国际上通用的记时方法，为了和国际接轨，各行各业统一计时标准，一般通用24时记时法，所以我们就要掌握24时记时法，并能和普通记时法进行的转换。

2、 认识24时记时法。

（1）确定一天的开始（00:00）

出示夜晚12:00画面（有星星、月亮）

启发：前面我们说一天时针在钟面上转两圈，要经过24时，那么你知道一天是从什么时刻开始的么？（学生发表意见，教师不作答复。）

讲述：夜里12点，作为一天的开始我们把它记作：凌晨0时（板书：凌晨00:00），是前的一天的结束，也是新的一天的开始。作为一日的开始，我们把这一时刻用这样的计时法就计作0时（板书：00:00），　　

（2）感知一天的前12时的经过。

播放课件旋转钟面（外有夜晚、白天天气变化）。

师：让我们来度过这一天吧， 0时，夜静悄悄的，同学们这时都早已经进入了甜蜜的梦乡。天渐渐的亮了，然后我们就起床、吃早餐、去上学，开始了一天紧张而愉快的学习生活。转眼同学们结束了上午的学习，回到家里。　　

①（出示课件）问：这是几时？小明在做什么？　　

生：早上6:00（板书：早上6:00），小明在起床。用24时计时法怎么表示？（板书：6:00）

②（出示课件）问：这是几时？此时你在做什么？

生：中午12时/12：00（板书）　　

教师:这时时针走了几圈?这一天经过了多少时?　中午12:00用上面这中计时法来表示，应该怎样表示？（板书12:00）　

（3）感知中午后时刻的经过。

让我们来继续观察，时针在钟面上要继续跑， 　　

师：大家请看,钟面上现在表示的是几时?(画面时针指向1时)　

师:下午1时还可以怎么表示?(13时)你是怎么想到用13时来表示的?　

小结：①一天的时间已经过了12时，现在是在12时的基础上又经过了1时，那么现在的时刻就是12+1用13时来表示。

②如果时针继续走到“下午2:00”，大家想，此时时刻就用12加几来表示呢？那是用这种记时法来表示就是多少时呢？（板书：14:00）

③大家看，新闻联播播出的这个“晚上7:00”是怎么转换成19:00的呢？

练习：那么20:30用普通记时法怎样表示呢？

④讨论：

普通计时法转换为24时记时方法，是不是要把一天里的所有时刻都要加上12时来表示呢？

结论：只有在中午12:00以后，从下午开始，钟面上的时刻用普通计时法，转换成24时记时法时，才用普通时刻加上12后来表示。

（4）认识一天的结束（24:00）

看完新闻联播，时间过的很快, 同学们结束一天的学习，很快上床入睡，夜深人静,时刻到了夜里12点,此时，大家知道用24时计时法怎样来表示？

小结：晚上12时这一时刻，就是这一天的结束，可以用24:00来表示；这也是第二天的0时，表示新的一天的开始，所以也可以用00:00来表示。　

3、整体感受一遍24时的经过。

师：看着时针不停地转动，看着一天的时间在我们眼前一点一滴地消失，同学们，你们心里有什么感受？想对其他的同学说些什么呢？（珍惜时间）　　

课件出示:讨论：你们知道一天有多少个小时，时针在钟面上走几圈？第一圈从什么时间走到什么时间？（从夜里0时走到中午12时，也就是从0时走到12时）第二圈从什么时间走到什么时间？（从中午12时走到夜里12时，也就是从12时走到24时）　　

师: 生活中你在哪些地方看到过24时记时法？学生说一说，课件出示一些生活中用到的24时记时法。

4、比较24时记时法与普通计时法的区别。

（1）讨论：现在黑板上出现了两种记时法，它们相同在什么地方，不同在什么地方？　

（2）师生小结。

【设计意图：结合学生一天的生活和学习活动，引导学生主动探索24时记时法的规律。在教学过程中，利用多媒体技术创设一天中各个不同时段的生活情境，配以钟面演示直观地显示从凌晨0时，到中午12时，再到夜里12时的全过程，形象地说明记时原理与方法；引导学生利用生活经验将普通记时法转换成24时记时法，探索24时记时法的一般规律，帮助学生理解和发现普通记时法与24时记时法之间的联系与区别。】　

（三）回归生活，应用拓展

1、说一说　

师：我们看电视时经常会见到一些电视节目的预告时间，它们用的都是什么记时法？（课件展示电视节目预告时刻表）你能用普通记时法预报这些节目吗？　　

2、画一画（提高题）　　

课件展示课本第74页的练习。　　

师：这是淘气的作息时间。图片上是用什么记时法？你能把它们在钟面上表示出来吗？在书本上画一画。　　

先让学生独立思考，然后展示学生作品，全班交流。　　

3、拓展练习：

拿出自己准备的材料，请用另一种计时法汇报一下。

既然这两种记时法，我们在生活中经常遇到。那么，我们要学会准确地使用这两种记时法。

4、动手制作自己的“一日生活时间”

其实，我们每天都有很多事情要做，怎样才能合理安排时间，让每一个24小时过得很有意义呢？请用二十四时记时法制作一份双休日的“一日生活时间表。

【设计意图：安排多层次的练习，使学生在进一步认识24时记时法的同时，了解24时记时法在日常生活中的广泛应用，体会数学与生活的联系，通过多种形式的交流与讨论，帮助学生建立时间观念，养成珍惜时间的良好习惯。】

（四）、总结评价，促进发展

通过这节课的学习，你有什么收获?

【设计意图：课的最后让学生说说收获和体会，以学生自我回顾的方式进行小结，促进学生对知识的内化掌握，培养反思自己学习方式的习惯，通过评价激励，激发起学生对数学学习的兴趣，以更大的热情投入到下一次的学习中去。】