[ 信息发布:本站 | 发布时间:2015-11-23 | 浏览:165次 ]

《字母表示数》教学设计

榆林市教研室 段静

教学内容：北师大版四年级数学下册第七单元《认识方程》第61～63页

教学目标：

1. 结合具体情境，会用字母表示数和数量关系，初步理解用字母表示数的意义，能用字母表示运算律和有关图形的计算公式，知道含有字母的乘法算式的省略写法。

2.经历探索用字母表示数的过程，体会用字母表示数的必要性，发展抽象概括能力，渗透函数思想。

3.在探索现实世界数量关系的过程中，体会用字母表述数的优越性，感受数学的简洁美，进一步发展学生的数感和符号感。

教学重点：体会用字母表示数的意义。

教学难点：初步建立用字母表示数的观念。

教学准备：课件

教学过程：

一、板书课题，质疑引入。

1.教师板书课题：字母表示数（学生齐读课题）

2.看到课题，你们想知道什么？

【设计意图：质疑引入，明确学习目标，更有助于调动学生学习的兴趣。】

二、自主探究，建构新知

活动一：初步感知

1.今天，老师给大家带来了一首很有趣的儿歌，我们一起来说，好吗？

1只青蛙4条腿，2只青蛙8条腿，3只青蛙……（课件演示）

大家接着说……提问：这首儿歌能说完吗？

学生思考，展示汇报，交流评议。

2.教师整理小结。强调：字母与数相乘的简写要求。

【设计意图：通过学生感兴趣的儿歌导入，充分地调动了学生学习的积极性，通过辩论交流，让学生体会到字母表示数的关键和本质，使学生积累用字母表示数和数量关系的活动经验，初步体验到用字母表示数的好处。同时，使学生切实感受到数学与生活的紧密联系。】

3. 学生自主探究完整版的儿歌。展示、汇报、交流。

【设计意图：学生已在前一环节积累了一定的用字母表示数的经验，然后放手让学生补充儿歌，在此过程中进一步培养学生抽象与概括的能力，使学生进一步体验到字母表示数的简洁。】

4.教师小结。

活动二：理性认识（猜测年龄）

老师比女儿大26岁。请完成下表：

思考：这里的3和a有什么区别？

活动三:深度理解（储蓄罐里的数学问题）

1.出示储蓄罐

（1）同学们，这个储蓄罐里都是一元的硬币。猜一猜，可能是多少元？

（我们可以用b表示）

（2）放入3个一元硬币，现在储蓄罐里有多少元？

（3）从里面取出2个硬币，现在储蓄罐里有多少元？

（4）三个这样的储蓄罐共有多少元？

（5）把这个储蓄罐里的钱平均分给4个小朋友，每人能分得多少元？

2.师：我们知道b到底是多少元吗？字母b和数一起进行了哪些运算？

3.师小结。

【设计意图：字母不仅可以表示数，还可以参与运算，表示数量关系。】

三、巩固新知，应用拓展

1.基础训练

（1）完成课本62页练一练1题。（课件出示）

（2）完成课本62页练一练2题。（课件出示）

学生独立完成，教师检查，集体订正

2.综合训练，深化理解。

四、全课小结，反思提高

1、学习了什么？

2、字母表示数最早是谁提出的？

板书