[ 信息发布:本站 | 发布时间:2015-11-22 | 浏览:187次 ]

中班科学活动------《“小人”怎样动起来》

西安交通大学幼儿园 李昱

教材分析：

幼儿园科学教育活动的目标是要精心呵护和培养幼儿对周围事物与现象的好奇心和探究欲望，引发、支持和引导幼儿主动探究，在经历探究和发现的过程中获取相关经验。生活中幼儿常常感知到的磁性现象，比如：黑板上的磁铁、妈妈皮包上的吸扣等，对孩子们来说这些并不陌生，中班科学探索活动《“小人”怎样动起来》利用幼儿生活中常常感知到的磁性现象，让幼儿通过操作、观察、体验、思考和交流，感受磁铁的“同性相斥、异性相吸”的特点，从而萌发幼儿乐于操作、细致观察、喜欢探究、敢于创造的积极情感体验。因此，从选材上，教师抓住了中班幼儿好奇心强，对周围世界有着积极的求知欲望和探索态度这一年龄特点，较好地满足了幼儿对活动的新鲜感和挑战性。

学情分析：

中班幼儿具有好模仿、好奇好问的特点，本活动设计试图以“发现问题—自由探索—实验操作—交流讨论—共同验证”为线索，设计安排了一个个层次性强、有趣的探索环节，引导幼儿看看、说说、试试、玩玩、猜猜，并巧妙地将教育目标蕴含其中，让幼儿在探索活动中获得有益的发展。在游戏“小人动起来”的过程中，让幼儿最大程度的参与与投入，运用自主探究的学习方法，提供自主学习的空间，使操作过程成为幼儿发现和探索的过程，自主构建知识与经验，获得思维的发展和能力的提高，真正使学习变得快乐起来。

资源利用：

每人一个小人（纸质双面小人，底座是条形磁铁），一块条形磁铁，不粘胶，记录表。

活动目标：

1.通过操作，初步感知磁铁“同级相斥，异极相吸”的特性。

2.激发幼儿大胆猜想，能用语言完整表述自己让可爱的小人动起来的发现。

3.喜欢参与科学探索活动，体验活动的快乐。

活动重难点：

重点：通过实验操作，初步感知磁铁“同级相斥，异极相吸”的特性。

难点：能用语言完整表述自己让可爱的小人动起来的发现。

活动过程：

（一）、开始部分：探索小人怎样动起来？

1.介绍材料：看看小筐里有什么？引导幼儿说。

2.幼儿自由玩：你是怎样让小人动起来的？有哪些好办法？

3.小结：小朋友刚才通过推、拉、吹、弹等不同方法，让小人动起来。是因为我们给它外力，所以小人才能动起来。

【设计意图】以问题导入活动，教师通过引导幼儿玩一玩、看一看、说一说小人会动的方法，探索不同的材料特点，引发幼儿操作兴趣,为他们下一步探索活动做好铺垫。

（二）、基本部分：

1、 探索异极的特征，感知“异极相吸”。

（1）可爱的小人和你的磁铁可以做朋友吗？试一试，看看有什么好办法？能让小人动起来？

（2）幼儿制作：用不粘胶将纸质小人的底部粘贴在条形磁铁上。

（3）幼儿操作：小人怎样动起来——观察小人运动的过程，探究小人动起来的方法及原因。

（4）幼儿讲述，教师记录结果。

（5）、了解磁铁的南极、北极。启发幼儿归纳“异极相吸”的特点：不一样颜色的两个极叫异极。异极靠近异极，会产生一种吸力，紧紧地连在一起。所以“异极相吸”。

【设计意图】在主要环节中，教师通过一个个启发式提问：“可爱的小人和你的磁铁可以做朋友吗？试一试，看看有什么好办法？能让小人动起来？” “除了异极相吸会让小人动起来，还有别的方法吗？”引导幼儿，尝试用不粘胶将纸质小人的底部粘贴在条形磁铁上，制作会动的小人。并仔细观察小人运动的过程，探究小人动起来的方法及原因，了解到磁铁的南极、北极,尝试归纳“异极相吸”的特点：不一样颜色的两个极叫异极。异极靠近异极，会产生一种吸力，紧紧地连在一起，使幼儿对磁铁的特性有了准确的认识，为后面的探索操作活动打下了基础。可见，教师运用不同方法、不同角度，引导幼儿主动探究，从而获取新经验、新知识，激发幼儿对科学活动的兴趣。

2、探索同极的特征，感知“同极相斥”。

（1）幼儿操作：试一试，还有没有别的方法，也能让小人动起来？

（2）幼儿讲述，教师记录结果。

（3）小结：相同颜色的两个极叫同极，同极在一起不可能做朋友，产生一种推力。这种推力推动这小人动起来，就是“同极相斥”。

【设计意图】同样方法，引导幼儿了解感受磁铁“同极相斥”的特性。本环节的操作，让幼儿在刚刚建立经验的基础上再次练习巩固，对知识的迁移起到一定的作用。

3、幼儿再次操作，集体填写记录表。

【设计意图】《幼儿园教育指导纲要》科学活动的目标中提出：“能用适当的方式表达、交流探索的过程和结果。”幼儿在探究之后，都有一种表达的潜力和倾向，愿意将自己的感受、体验和发现交流给同伴。因此在活动中设计了简单方便的记录表，帮助幼儿及时将自己操作中的结果进行记录，帮助他们在交流梳理信息的过程中，总结归纳，形成想法，巩固新知识的获得。

（三）、结束部分：合作游戏。

1、请小朋友将你们小组的小人放在一起，合作来玩，看看有什么玩法？

2、幼儿操作、实践：探索合作游戏的方式。

3、讨论：小人可以怎样合作玩？为什么会连起来？磁铁是怎样摆放的？

【设计意图】活动的最后环节，教师引导幼儿三三俩俩合作，拼出一串排队的小人，又一次引发了幼儿的热烈讨论，并强化了对磁铁特性认识。同时，与结构游戏巧妙结合，创作出多样的小人组合造型，激发了幼儿的创造性。

活动反思

中班孩子随着年龄的增长，他们对周围的世界有着积极的求知欲望和探索态度，他们不仅爱问：“是什么？”还想知道： “为什么会这样？”因此，在日常教学活动和区角活动中，孩子们通过摆弄物品、小实验等来探索自然现象。

我设计的科学活动《会动的小人》是以认识、了解磁铁的特征为出发点的幼儿科学活动。从小实验《会动的小人》中就是帮助孩子了解磁铁“同级相斥，异极相吸”的特性，此活动内容对中班孩子来说，既有新鲜感和挑战性，也激发孩子强烈的探索欲望。

根据活动内容以及孩子的认知水平，本活动的教学目标有以下三点：1.通过操作，初步感知磁铁“同级相斥，异极相吸”的特性。2.激发幼儿大胆猜想，能用语言完整表述自己让可爱的小人动起来的发现。3.喜欢参与科学探索活动，体验活动的快乐。

教学重点——知道磁铁的特性，了解小人动起来究竟和什么相关。教学难点——探索磁铁的两极如何区分。

我针对教学目标共设计了五个环节：(一) 探索小人怎样动起来？（二）、探索异极的特征，感知“异极相吸”。（三）探索同极的特征，感知“同极相斥”。（四）幼儿再次操作，集体填写记录表。（五）、合作游戏，探索磁力小人其他好玩的方法。

在导入环节中，孩子们对小人会动产生了极大的兴趣，引出了本次活动的主题。然后引导孩子们玩一玩、看一看、说一说小人会动的方法探索不同的材料特点，引发幼儿操作兴趣。

在第二环节中，我抛出了一个问题：“可爱的小人和你的磁铁可以做朋友吗？试一试，看看有什么好办法？能让小人动起来？”这时孩子们的探索欲望更为强烈了，不仅尝试用不粘胶将纸质小人的底部粘贴在条形磁铁上，制作会动的小人。并仔细观察小人运动的过程，探究小人动起来的方法及原因并将自己观察的结果记录下来。接着在老师的引导下，孩子们了解到磁铁的南极、北极。启发幼儿归纳“异极相吸”的特点：不一样颜色的两个极叫异极。异极靠近异极，会产生一种吸力，紧紧地连在一起。所以“异极相吸”。在这个过程中，孩子们通过认识活动对磁铁的特性有了准确的认识，为后面的探索操作活动打下了基础。

接下来，让孩子们探索“除了异极相吸会让小人动起来，还有别的方法吗？”孩子们操作的兴趣异常浓厚，在反复尝试中终于发现了同极的磁铁会让小人“走远”。孩子在操作过程中能全身心的投入积极的进行探索，我适时的介入，提示幼儿，引导孩子将自己的发现用较为完整的语言描述出来。一方面帮助幼儿梳理了思维，令一方面提高了孩子语言表达能力。

值得一提的是“合作游戏”部分，孩子们三三俩俩合作，你们拼出一串排队的小人，我们拼成一组拉着圆圈的小人，兴奋地议论，强化了对磁铁特性认识。

本次活动遗憾的地方有三点，1 介绍磁铁的特性时如果能让孩子们自己发现，教师不过多引导就更好了。2 记录单的作用性不强。3 应在结束环节时，先将幼儿的记录单张贴在黑板上，请幼儿自己来讲述发现，教师则在幼儿讲述的原有基础上加以提升，做出总结。从而影响到了目标的达成。

通过本次活动，我明白了教师的适时引导、富有启发性的提问、和教师的随机应变的能力，都会密切的影响到教学活动的成败！