[ 信息发布:本站 | 发布时间:2015-11-22 | 浏览:197次 ]

人民音乐出版社五年级第九册第八课

《雪花带来冬天的梦》

西安育英小学 胡静

教材分析

《雪花带来冬天的梦》是一首带有生物科普知识的儿童歌曲，它告诉孩子们，冬天，“小青蛙”、“小甲虫”、“小刺猬”、“小狗熊”是在睡眠中度过寒冬的，等到春天“春风姑娘把你们来唤醒”。歌词拟人化、曲调平稳而带有叙事性歌曲为带再现的二段体结构，每乐段各由两个乐句组成，第一乐段的第一乐句，是景色的描绘，第二乐句中四个“告诉”，节奏平稳，旋律一唱一停，非常口语化，叙事性很强。第二乐段，节奏改变为弱起，音乐有了发展，具有推动力，突出了“睡吧”的词意。在“甜美的梦”处，又采用了“冬天的梦”的变化音旋律，有一种庸懒的感觉，非常形象。最后两个乐句基本上是第一乐段第二乐句的变化再现。

学情分析

五年级学生听唱与模仿的能力特别强，他们想象力丰富，能有感情的歌唱。在各种音乐活动中，能积极参与，用自己的方式表现出来。但对不感兴趣的内容，他们的注意力容易分散。因此，需要教师在教学设计中采用新颖、生动的教学手段激发学生学习音乐的兴趣，唤起学生的审美情趣，鼓励学生在音乐实践活动中积极探索、实践，加深对音乐的理解同时获得美的享受。

教学目标

1、通过聆听、感受、歌唱、表演、创编等活动感受歌曲的美好意境，体会大自然中冬天的梦幻色彩。

2、唱准歌曲中的变化音#2和弱起小节。

3能用轻柔甜美的声音演唱表现歌曲，在唱熟歌曲的基础上，有创造性地表现歌曲不同意境。

教学重难点

1. 运用轻柔甜美的声音表现小动物们在雪花的呼唤下渐渐进入甜美梦乡的歌曲意境。

2.唱准歌曲中的变化音#2和弱起小节。

3.在教师的启发下能变换不同的速度、力度表现歌曲。

教学准备

多媒体课件、 书本、钢琴

教学过程

一、 导入：聆听德彪西的音乐作品《雪花飞舞》

1. 师：仔细聆听这首音乐作品，你想到了自然界中的什么景观？

2. 教师配乐有感情朗读，学生再次欣赏感受音乐。

下雪了，轻柔的小雪花飘飘悠悠落下来，多美啊！想柳絮一般的雪、像芦花一般的雪、像蒲公英一般的雪在空中舞，在随风飞……雪越下越大，渐渐地变多了、变厚了、密密麻麻的，一团团一簇簇的飞落下来，仿佛无数扯碎了的棉花球从天空翻滚下来。

设计意图：通过聆听德彪西的音乐作品《雪花飞舞》，创设冬天的情境，以景入情，将学生带入冬天雪花飞舞的梦幻意境。

二、聆听感受歌曲

1. 初听歌曲

师：谁能说说歌曲的情绪和拍子？

2. 复听歌曲

师：让我们用肢体动作感受歌曲。

3. 再听歌曲

师：看看歌词描写了什么？用自己的语言说一说。

设计意图：音乐是听觉的艺术，听觉体验是学习音乐的基础。教师引导学生多次完整而充分地聆听歌曲，使学生在歌曲的审美与学习中获得愉悦的感受和体验，为后面学唱歌曲打下扎实的基础。

三、 模仿学唱歌曲

1、 教师范唱歌曲，学生用心聆听。

2、 教师引导学生用“LI”哼唱旋律。

3、 教师引导学生演唱歌词，感受歌词的意境。

4、 在教师引导下学唱第二乐句的旋律。

（1）教师示范演唱第二乐句旋律，学生聆听。

（2）教师教会学生演唱第二乐句旋律。

（3）完整演唱歌曲，在唱第二乐句时唱出旋律。

5、 完整演唱歌曲。

设计意图：在歌曲教学中有选择的学唱歌曲旋律，有助于提高学生的视唱和识谱能力。本课歌曲中第二乐句旋律简单易学，朗朗上口，学生在学唱的过程中能充分感受到音与音之间的微妙关系，为今后的旋律创作打下基础。

四、创编表演歌曲

师：大家看看歌词中冬眠的小动物有哪些？

生：小青蛙、小甲虫、小刺猬、小狗熊。

师：请四位男同学模仿歌词中所出现的小动物，用自己的方式表现出来，还有美丽的春姑娘来唤醒冬眠的小动物们。

师：其他同学们可以当小雪花、让我们一起聆听音乐进行表演。

设计意图：小学生的特点是活泼好动，喜爱表演。学生在课堂中的即兴表演即能活跃课堂气氛，也能培养学生的想象力和创造力。

五、 变化演唱歌曲

1. 请学生找出歌曲中“冬天的梦”和“甜美的梦”。

2. 在教师的引导下唱唱旋律，感受其梦幻般的色彩。

3. 将“冬天的梦”和“甜美的梦”连起来演唱，并作为歌曲的引子和结尾，使歌曲更富有梦幻般的色彩。

4. 教师范唱，学生感受。

5．学生模仿教师演唱。

6. 教师引导学生变化速度、力度演唱歌曲，感受不同的意境。

设计意图：现代社会需要创造型人才，通过教师创造性的演唱歌曲，培养学生的创新意识和创造能力。在变化演唱的过程中激发学生演唱的兴趣和乐趣。

小结：我相信每位同学心中都有一个梦想，那就让我们从现在开始为美丽的梦想而奋斗吧。

《雪花带来冬天的梦》教学反思

西安育英小学 胡静

《雪花带来冬天的梦》这堂音乐课饱满激情且富有创造性，打破了以往传统的教学模式，以别具心裁的风格大胆尝试，为学生提供了创造性和趣味性的音乐学习情境，激发了学生对歌曲的好奇心，使学生轻松愉快地进入到了音乐的学习中。教师导课时用了德彪西的音乐作品《雪花飞舞》，在背景音乐的烘托下，把学生带入到歌曲所描写的“雪花飞舞”的意境之中，产生无限联想，学生的情绪也立刻被调动了起来，师生之间的交流非常自然、和谐、融洽、流畅，学生也情不自禁的随着教师的引导很快的投入到了音乐学习之中。教师在教学中主要体现了以下几个教学理念

1、 能把握歌曲情绪以音乐审美为核心进行课堂教学。音乐是聆听的艺术，只有通过聆听才能感受到歌曲的情绪，更好地表现歌曲。这堂课教师引导学生通过聆听歌曲感受歌词的趣、旋律的美。通过学生模仿小青蛙、小甲虫、小刺猬、小狗熊感受动物冬眠时的情景。当唱会歌曲之后，教师引导学生改变歌曲的速度和力度演唱歌曲，感受不同情绪的美。学生在教师引导下尽情的感受歌曲情绪、表达歌曲意境，达到寓教于乐的效果。

2、 能饱含激情面向全体学生进行课堂教学。教师在教学的过程中能面向全体学生，用亲切、自然和富有创造性的语言与每一个学生进行心灵的沟通，鼓励学生用不同的方式感知、体验和表现歌曲，让学生在轻松愉悦、和谐互动的气氛中主动参与学习，最大限度的发挥每个学生的学习潜能和学习热情，发展学生的想象力、创造力和音乐综合表现力。

3、 能开拓思路运用多种方式进行课堂教学。教师为了避免传统音乐教学中单纯唱歌形式的出现，在教学过程中积极创设浓郁的情景和多种感受音乐的形式，把各种音乐活动整合起来，层层深入展开教学，形成一个内容丰富的教学整体，尤其是在演唱过程中各种形式的变化更是体现了教学活动的多样化。例如：学生在唱好歌曲的基础上，教师将歌曲中的旋律提炼出来，形成了好听、有趣、有特色的引子和尾声（冬天的梦，甜美的梦），使歌曲更有创意，提高了学生歌唱的兴趣。

4、 能勇于实践运用创新的思维进行课堂教学。教师注重音乐实践中的探究性练习和创造性活动，在实践与探索中，教师善于用新观点，新方法引导学生去探索、创造，培养学生的创新精神和创造能力。例如：师生共同创编引子和尾声、改变速度和力度等形式尝试表现歌曲。

在本课教学中也发现了不足之处。

1、在聆听德彪西的《雪花飞舞》时没有很好地引导学生说出下雪时的情景，教师的语言缺乏感染力。

2、在歌曲教学中，教师的提问缺乏深度，不能很好地激发学生的想象力和创造力。

3、在歌曲演唱中，学生一直坐在合唱台上演唱有些呆板，应该让学生站起来演唱，或是带动作表演唱效果会更好。