[ 信息发布:本站 | 发布时间:2015-11-21 | 浏览:135次 ]

小学科学教科版四年级下册《导体和绝缘体》教学设计

镇安县第二小学 袁仁义

一、教材分析：《导体和绝缘体》是教科版四年级下册第一单元第五课，学生是在学习了简单电路知识，能组装简单电路点亮小灯泡，并能组装电路检测器和用电路检测器检测电路，结合学生生活知识与经验，进一步学习有关电路中的导体与绝缘体两种不同性质的物质的有关知识，掌握导体与绝缘体的作用。本课内容包括“检测身边的物体是否导电”和“教室里电器设备的绝缘材料”两部分内容。

二、学情分析：学生在生活中经常接触到有关电的知识，但对物体的导电性能了解的较少，学习了前三课的内容对有关电的知识也有一些知识储备，对电的知识已产生了浓厚的兴趣。同时在实验中也具有了一定的观察、分析、合作探究能力。

三、教学目标：

科学概念：1、容易让电流通过的物体是导体，不容易让电流通过的物体是绝缘体。2、导电性是材料的基本属性之一。

过程与方法：1、根据任务要求制定研究计划，并完成设想的计划。2、实施有关检测的必要步骤，并整理实验记录。

情感、态度、价值观：1、学会与人合作。2、培养尊重事实的实证精神。3、培养井然有序的实验操作习惯和安全用电意识。

四、教学重点：能通过试验方法判断导体和绝缘体。

五、教学难点：导体和绝缘体的作用。

六、资源利用：电路检测器、导线、铜丝、铁丝、铝丝、螺丝钉、书本、塑料尺、橡皮、木棒、蜡烛、回形针、铅笔芯、塑料棒、电胶布、线绳、钥匙等、科学实验记录表。

七、课时计划：1课时

八、教学流程：

（一）设疑激趣，导入新课。

出示电路检测器，通过演示让学生观察接通电路检测器的两个导线头小灯泡发光，把其中一个导线剪断，小灯泡还亮吗？剪断的导线两个铜丝头接触、一个铜丝头和一个铜丝外的塑料接触，同学们猜猜看小灯泡还发光吗？为什么？板书课题。

（设计意图：兴趣是学生科学探究最大的动力，通过设疑激发学生求知欲望，同时了解学生对导体与绝缘体的初始认识。）

（二）分组实验，探究新知。

1、检测橡皮是否导电。讨论制定实验计划。然后分组实验。探究橡皮是导体还是绝缘体。

2、检测材料袋里的材料，是导体还是绝缘体。

（1）、按照检测橡皮的方法，分组实验，检测材料袋里的材料导电性。并把结果填在记录单里。

（2）、整理记录，交流我们的实验发现，回答问题。

（3）、整理实验材料。

3、总结：容易让电流通过的物体，我们称它为导体。不容易让电流通过的物体我们称它为绝缘体。

（设计意图：学生亲身经历以探究为主的学习活动是学生学习科学的主要途径。学生通过用电路检测器检测身边的物体，体验学习科学的乐趣，增长科学探究能力，获得导体和绝缘体的科学知识。）

（三）、课堂检测，巩固新知。

1、说说教室里电器设备，哪些是导体？哪些是绝缘体？

2、总结：今天学习了导体和绝缘体知识，知道了导体与绝缘体的作用，懂得了不少有关电的知识。刚才做实验用的电池是1.5V是安全电源。但是我们在教室、家庭的用电器所使用的电是220V，我们现在不能直接用它来做实验，因为这是非常危险的，足可以触电引起人员伤亡的。

（设计意图：通过观察、分析教室里的电器设备，巩固整导体和绝缘体的概念。安排这个环节有利于学生用所学到的科学概念解决生活中的科学问题，学以致用，达到了课堂教学检测的目的，同时也激发了学生继续学习科学、探究科学的兴趣。）

（四）拓展延伸，运用新知。

观察家庭的用电设备，哪些是导体？哪些是绝缘体？怎样安全用电？怎样保护绝缘体？

（设计意图：课后的后续学习，有利于继续培养学生科学探究精神。）

（五）板书设计：

5、导体与绝缘体

容易让电流通过的物体-----导体 把电送到人们需要的地方

不容易让电流通过的物体----绝缘体 阻止电流到人们不需要的地方