[ 信息发布:本站 | 发布时间:2015-11-20 | 浏览:204次 ]

赠汪伦

延安市志丹县城关小学 冯晓艳 717500

教材简析

《赠汪伦》是一首流传千古的送别诗。《赠汪伦》里的李白和汪伦，桃花潭水和踏歌声，“将欲行”和“送我情”，构成了一幅有声有色有形有情的写意画：桃花盛开，潭水轻漾；轻舟欲行，踏歌声起。这是一幅多么令人刻骨铭心的画面!这是多么真挚而动人的送别！

设计理念

一、识字教学仍是二年级语文教学的重点，可以采取多种形式让学生自主识字。

二、注重写字指导。在认读和写字的过程中引导学生发现识字、写字的规律。“舟”字的笔顺、“乘”的撇捺要舒展。

三、注重朗读指导。古诗因语言精炼而意蕴深长，但学生的领悟是有限的。我们不必逐字逐句地进行串讲和赏析，要使学生感悟诗歌情境，合理指导朗读。

教学目标

1.认识6个生字，会写3个生字。

2.培养语感，熟读成诵。

3.理解重点词语，了解古诗大意。

4.感受朋友之间的情谊。

教学重难点

理解重点词语的意思。

教学过程：

　　一、游戏导入，巩固旧知
　　同学们，说起古诗大家应该并不陌生吧？古人常常是以诗会友，今天老师就以诗会会大家吧，老师说上句，看谁能对出下句来，好吗？
　　夜来风雨声，（ ）。小荷才露尖尖角，（ ）。
　　牧童骑黄牛，（ ）。儿童散学归来早，（ ）。
　　一年好景君须记，（ ）。远上寒山石径斜，（ ）。
　　大家表现得真棒，看来对诗是难不倒你们了。那古代的大诗人你们又知道些谁呢？（生自由说）在这些大诗人中你最了解谁？（介绍李白：唐代诗人 被誉为诗仙）如果你生活在唐朝，你想不想和李白成为朋友呢？有一个叫汪伦的酿酒师他就生活在唐朝，他非常喜欢诗歌，也特别想和鼎鼎大名的诗人——李白交朋友，可是自己一个无名小卒，怎么才能见到李白呢？他听人说李白一生有两大爱好，喜欢喝酒和游历名川大山，于是就写了一封信托人带给李白，上面写道：“先生，您喜欢游览吗？这里有十里桃花；您喜欢喝酒吗？这里有万家酒店。”李白一看，呀！这么好的地方，我得去看看。可是到那里一看，既不见十里桃花，也不见万家酒店，李白疑惑不解。汪伦解释说：“十里桃花是十里外有个桃花渡口，万家酒店是有个姓万的人开了一家酒店，并不是一万家酒店。”李白恍然大悟，他不但没有生气，反而被汪伦的幽默与风趣逗得哈哈大笑起来，两人一见如故。在以后的几天里，汪伦每天盛情款待李白，并带他游遍了当地的名山胜景，他们一起饮酒作诗，情趣相投，短短几天就结下了深厚的友谊。临别时，汪伦踏歌相送，李白被他的真诚深深地感动了，随口吟诗一首《赠汪伦》。这节课我们就一起来学习他的《赠汪伦》。
　　【设计意图：运用孩子喜欢的游戏、故事导入新课，将学生从对旧知识的回顾引向新内容的学习，既满足了孩子的表现欲，又激发了他们的求知欲。】
　　二、解题
　　1.跟师一起板书课题。（齐读课题）
　　2.解释“赠”。我们以前也学习过一首题目中有“赠”的古诗。（生回忆《赠刘景文》）生答：“赠”的意思就是“送”。李白写了一首诗送给汪伦）。
　　【设计意图：理解诗题，并产生浓厚的学习兴趣。】

三、初读古诗，读通读懂。

品读第一句。

1．孩子们，请大家把书翻开，看书本上的插图，问：船上的人是谁？岸上的人是谁？你是从哪句诗看出来的？（课件显示：李白乘舟将欲行）指名读、齐读。

【设计意图：一幅图就是一个故事，一幅图就是一篇文章，指导学生看图，有助于学生自主理解诗意。】

2.指导写字。（乘、舟）

师让学生观察了解“乘”是“禾”与“北”的巧妙组合，再范写“乘”字；学生说“舟”字的笔顺。学生在书本上描红、写字。

【设计意图：新课标提出，每节课都让学生写一写，但不要写得太多，根据本节课设计。】

3.孩子们，李白乘舟将要干什么？

李白将要走了，他与汪伦相见恨晚，刚结下深厚的友谊就要面临分离，你说他的心情会怎样？用这样的心情读读这句。（指名读，小组读。）

【设计意图：让学生在读中感受李白将要离开的那种不舍之情。通过不同方式反复朗读，在听和读中让学生理解、鉴赏作品，受到高尚情操的熏陶，丰富个人情感。】

品读第二句。

1.汪伦是用什么方式为李白送别的？（课件出示：忽闻岸上踏歌声）指名读，齐读。

2.学习“踏”字，有什么好方法记住“踏”字，什么是踏歌？

（踏歌是古代的一种舞蹈，一边唱歌、一边用脚踏地打着拍子，边歌边舞的一种歌舞形式。）

3.理解“闻”的意思。从这行诗看，应该选哪个？
（课件显示）闻：（ ）A用鼻子闻 B有名望的 C听见

4.汪伦用这种隆重的方式为李白送行，从这里可以感受到汪伦对好友李白的感情怎样？试着读出你的感受。（指名读，男女读，齐读。）

【设计意图：通过“踏歌”一词，体会送别方式的特别，从而感受李白和汪伦二人情谊的深厚，并通过反复吟诵，加深理解。】

品读三、四句。

同学们，今日一别，不知何时再见。此时的李白听见汪伦在岸上踏歌为自己隆重地送行，不禁泪眼朦胧，他低头看着清澈的潭水，脱口而出---课件（生：“桃花潭水深千尺，不及汪伦送我情。”）
　　1.桃花潭水真的有千尺深吗？理解深千尺：虚指，夸张的写法。说明桃花潭的水很深（你们知道千尺深到底有多深呢？1米=3尺，如果一层楼高4米的话，比83层楼还高。）
　　
（夸张：教师引导：同学们，诗歌的艺术夸张，达到最高成就的，就是李白。李白的诗，表达情感毫不掩饰，当平常言语不足以表达其激情时，他就用大胆的夸张。所以，在我们今后的学习中，会了解李白更多这样的诗句。）

　　2.孩子们，汪伦虽是用计将李白骗来的，但两人却一见如故，相见恨晚。然而，相聚的日子总是过得太快，李白不得不离去了。站在船头，那湛蓝的桃花潭水，更是触动了诗人的离别情怀。纵然桃花潭的水再深，也比不上汪伦对我的情意深啊！真是水深，情更深。（板书：水深情更深）
　　3.谁能把这种深厚的感情读出来。(指名读)
　　【设计意图：由于有了生动的故事充实诗歌内容，学生在轻快的音乐声中，在故事的情境之中激发了情感的共鸣，悟文而移情，读文而抒情，真正进入情动辞发、情景交融的境界】

是啊，离别是伤感的，也是快乐的。每次的离别都是为了下一次的相聚，在离别和相聚中，友谊一次次的变得更深厚??齐诵《赠汪伦》

四、课外积累，个性飞扬
　　搜集一些有关离别的诗或文章去读一读，摘抄下自己喜欢的语句背一背。