[ 信息发布:本站 | 发布时间:2015-11-17 | 浏览:170次 ]

《一共有多少天》教学设计

——7的乘法口诀教学设计

陕西师大附小 何军华

【设计理念】

《数学课程标准》中明确指出：数学教学活动必须建立在学生的认知发展水平和已有的知识经验基础之上。教师应激发学生的学习积极性，向学生提供充分从事数学活动的机会，帮助他们在自主探索和合作交流的过程中真正理解和掌握基本的数学知识与技能、数学思想和方法，获得广泛的数学活动经验。学生是数学学习的主人，教师是数学学习的组织者、引导者与合作者。同时，《数学课程标准》中还指出：评价的主要目的是全面了解学生的数学学习历程，激励学生的学习和改进教师的教学；对数学学习的评价，要关注学生学习的结果，更要关注他们的学习过程。在数学课程的设计与实施应重视运用现代信息技术，特别要充分考虑计算机对数学学习内容和方式的影响，大力开发并向学生提供更为丰富的学习资源，把现代信息技术作为学生学习数学和解决问题的强有力工具，致力于改变学生的学习方式，使学生乐意并有更多的精力投入到现实的、探索性的数学活动中去。在这些理念的指导下，我进行本节课的教学设计。

【教材与学生分析】

本节知识是在学生初步掌握2－6的乘法口诀、7的连加法的基础上进行教学的。通过前面的学习，学生对如何编制乘法口诀的过程已经比较熟悉，有了一些关于口诀学习的经验。7的乘法口诀大部分在前面2－6的乘法口诀中已经学过，新的口诀剩下不多，而且教材的编写结构与前面乘法口诀的编排基本相同，所以本单元教学应当给学生更多自主探索的空间，让学生运用迁移的原理，掌握这个单元的学习内容。与前面的“乘法口诀（一）”相比，本单元要帮助学生形成有条理思考问题的习惯和初步的推理能力，在编制口诀的过程中，逐步培养抽象与概括的能力，结合解决问题的过程，体会估算的作用，培养估算意识，发展数感。

【教学内容】义务教育课程标准实验教科书北师大版二年级上册第74-75页。

【教学目标】

1、结合具体情境，借助已有知识和经验编制7的乘法口诀，记忆7的乘法口诀。

2、能正确地运用乘法口诀计算有关7的乘法算式，解决一些简单的实际问题。

3、经历编制乘法口诀的过程，培养学生自主学习的能力、与同学合作交流的态度，并获得成功的体验，感受数学与生活的密切联系。

【教学重点】

编制7的乘法口诀

【教学难点】

7的乘法口诀的应用

【教具准备】

课件、教学卡片

【教学过程】

开门见山、引入主题。

（意图：直接点题，明确学习内容。和老师一起板书课题，培养好的书写习惯，联系学生已有的知识经验，架起沟通知识的桥梁。）

师:同学们，这节课我们学习7的乘法口诀。

2.师：拿出小手和老师一起板书课题。（课题：7的乘法口诀。）

3．师:对这个学习内容你已经知道些什么？

（预设：我知道7的口诀后一句比前一句多7。口诀中都有一个七。口诀按顺序排。对说得好的同学，及时表扬。）

师：数学和生活息息相关，想想看生活中哪些问题可以用7的乘法口诀解决。

（预设：一个星期有7天，两个星期有几天？咱们班一个小组有7名同学，8组共有多少名同学？咱们班一个大组有7张桌子，4组共有多少张桌子？同学们每天上7节课，一周上几节课？如果学生说得不好，教师适时课件出示自己准备的相关内容。）（师板书：一个星期有几天？）

师：老师搜集了一些和7的乘法口诀有关的信息，请认真观看。

（课件：播放一组运用7的乘法口诀解决问题的图片，配音乐。）

师：看来，要想准确地解答这些问题，还得认真学好7的乘法口诀。

师生互动，学习新知。

（意图：通过从2-6的乘法口诀中找出和7有关的乘法口诀，发现7的乘法口诀的规律，应用规律，检验规律，获得新知，开展形式多样的方式记忆口诀，激发学生的学习兴趣。）

1、以旧引新，探求规律。

师：我们都知道一个星期有7天，那2个星期有几天？你是怎么知道的？那3个星期，4个星期呢？5个星期呢？9个星期呢？

（课件：星期表格。）

师：连续加7的方法是可行的，学习了7的口诀，同学们就会更快更准地计算多个星期有多少天了？

师：前面我们学习的2—6的乘法口诀，其中包含了和7有关的乘法口诀，同法学们能试着找一找吗？

（课件出示：2—6的乘法口诀，学生依次找出和7有关的口诀。）

二七十四

三七二十一

四七二十八

五七三十五

六七四十二

师：这些口诀以前藏在各自的队伍里，今天我们把它们整理在一起，谁能说说六七四十二的意义是什么？能写出几道乘法算式？

（板书：6×7=42 7×6=42）

小结：这5句乘法口诀既可以表示几个7相加，也可以表示7个几相加。今天我们学习7的乘法口诀，所以重点关注这些乘法口诀表示几个7相加。

师：再来观察已学的这五句7的乘法口诀，从这些旧知识中你有什么新发现，能找到规律吗？

板书：

（预设学生会有的答案：后一句比前一句多一个7；口诀的第一个字比第二个字小；口诀的第二个字都是七，第一个字是一到六，一个比一个大。教师及时评价学省的发言，鼓励学生。如果学生没找到，师引导：“二七十四”表示2个七相加是十四，“三七二十一”表示3个七相加是二十一，三个七比二个七多1个7，结果二十一比十四恰恰多了一个7。后面一句都比前一句多一个7）

师：7的口诀共有9句，还剩下4句，你们是要老师一句一句的讲呢，还是靠自己的能力把它们编出来？

师：那就用刚才找到的规律试一试吧！ 老师相信大家一定行！

2、独立尝试，自编口诀。

师：请同学们在规定的时间内，完成学习内容。做的又对又快的老师给盖“你真棒”的印章。（课件：配轻音乐，音乐停，独立学习时间到。）

数学书74学习内容：

你会编7的乘法口诀吗？

写算式，编口诀。

学习要求：1、独立思考、书写工整、细心检查。

2、等同桌完成后，两人小声交流。

（师走到学生中间，反馈指导，在书上盖印章奖励。）

3、交流汇报，获得新知。

师：下来，我们交流刚才同学们编口诀，写算式的成果。

(教师在实物展台上展示学生的作业,)

师：带着欣赏的眼观，谁来夸夸这位同学的作业，好在哪里？不足在哪里？还有善意的友情提醒吗？

师：请手指书上的口诀，女生读前半句，男生读后半句。和老师整理的口诀认真订正，查漏补缺。

（表扬：读的又整齐声音又洪亮，全对的请把书轻轻地扣在桌上）

师：从我们整理的7的乘法口诀中，你发现了什么规律?

师： 也就是相邻两句口诀相差7，这可是记忆口诀的好方法。

4、形式多样、记忆口诀。

（1）熟读口诀。（我指哪一句大家就读哪一句）（打乱读新编的4句口诀，目的时吸引学生的注意力，强化新编口诀的记忆。）

（2）师生、生生对口令记忆口诀。（注意口诀的顺序，重点读新编的口诀）

（3）交流记忆口诀的方法。

师：停，口诀终究不能只写在书上，应该怎们办？好，要把口诀记在脑子里。那我们就把书合上，随着老师擦去电脑上的口诀，大家一起读。擦完了，谁装在脑子里了？谁第一个挑战背口诀？（背得熟，又勇敢）谁再来试一试？（背得非常好，特别流利）谁愿意把自己背口诀的秘诀和大家分享。有没有感觉到哪些口诀不好记？谁有好办法？

（4）师生互考口诀。

师：谁敢一个人和老师对口令说口诀？谁愿意当小老师考考大家？谁愿意考何老师？

（预设：老师故意答不上来，说自己只知道七七四十九，突然忘了七八多少了怎么办？学生帮老师，加7或减7，从两个方面思考来记忆口诀。）

（5）创设《西游记》的情境，引出相关口诀。

师：为了奖励大家，老师请同学们听一首歌，同时观看画面上的文字，看看你有什么发现？我们放松一下。

PPT出示动画版《西游记》图片和相关文字：孙悟空在炼丹炉中七七四十九天，炼成火眼金晴，取经的路上遇到妖怪，不管三七二十一，举起金箍棒就打 。（学生特别开心，也特别用心观察。）

师：其实在《西游记》这部文学作品里，还有跟7有关的乘法口诀呢？

（引出：唐僧师徒经历“九九八十一”难；孙悟空有“八九七十二”般变化。同时表扬学生是爱读书的孩子，以后在阅读文学作品时，还要用数学的眼光发现问题。）

5、师生配合，完成板书。

师：愉快的休息之后，谁愿意帮老师根据口诀写出相应的乘法算式。（学生开火车说算式，教师完成板书）

师：怎么七七四十九只写出了一个算式？

三、形式多样，巩固新知。

师： 老师可要考考大家了，害怕吗？进入第一个闯关练习，看卡片，用手指出得数。

1、看卡片，用手指出得数。书75页第2题。

（全班同时练习，留给别的同学思考的时间，加强练习的有效性。特别加入7+5= 、8+7=

目的是为了培养学生认真的审题习惯，不要想当然的认为都是乘法题，因为平时学生有这样的错误。）

2、猜猜红星下藏的是几？（加强乘法口诀意义的理解）

3、联系实际，解决问题。

（1）古诗中的口诀。（七言古诗:《山行》）

师：谁能列算式？为什么这样列式？用哪句口诀？

（2）大自然中的口诀。

师：古诗中有7的乘法口诀，大自然中有没有呢？请同学们看这幅图。（七星瓢虫）你发现这幅图里的数学问题了吗？怎样列式？用哪句口诀？

（3）一组解决实际问题的题目。

①笑笑用5副七巧板搭了《刻舟求剑》的故事，你知道一共用了多少块板子吗？

②二、一班一个小组有7个人，全班有8个小组，一共有多少人？（学生看到课件中自己的照片，特别高兴，学习兴趣很高。）

③二、一班的同学前4天每天上7节课，第五天上6节课，一周上多少节课？

师：如果把第五天上的课也看作7节，怎样计算呢？

师：生活中还有哪些现象与7有关，哪些问题可以用7的乘法口诀解决？只要同学们做个有心人，就会发现许多数学问题？

四、师生互动，课堂总结。

1、同学们，这节课快结束了，这节课你有什么收获？我们是怎么学习的？还有什么疑问？

2、课件连续出图片，教师小结。

小结：从古代的七言诗，到大自然中的七星瓢虫；从开启智力的七巧板，到一个星期我们上多少节课，从咱们班同学的人数，到每个星期你喝水的杯数，只要你做个有心人就可以发现生活中处处有7的乘法口诀的身影。所以不管三七二十一，同学们一定要把7的乘法口诀牢牢记住，会灵活运用。

五、适当延伸，实践作业。

实践活动：调查生活中运用7的乘法口诀解决的问题，记录下来。

板书设计：

一个星期有几天

（7的乘法口诀）

1×7＝7 一七得七 7×1=7

2×7＝14 二七十四 7×2＝14

3×7＝21 三七二十一 7×3＝21

4×7＝28 四七二十八 7×4＝28

5×7＝35 五七三十五 7×5＝35

6×7＝42 六七四十二 7×6＝42

7×7＝49 七七四十九

7×8＝56 七八五十六 8×7＝56

7×9＝63 七九六十三 9×7＝63