[ 信息发布:本站 | 发布时间:2015-11-26 | 浏览:228次 ]

《数学日记》主编 朱丽丽

从教十余年来，一直摸爬滚打在教学一线，有一些感悟，一些想法，甚至于一些“奇妙的成果”，每每提起笔来想要将它们付诸于纸帛之上，集结成册，然而又觉得可能太微乎其微，怕被不屑……通过一次次的思想斗争，与课题组老师们商榷后，终于下定决心尝试做这样一本校本教材。聚沙成塔，集腋成裘，我明白：不积跬步无以至千里。

第一次在教学杂志上看到“数学日记”不禁愕然。写日记，是语文教学的方法，怎能用在数学中？如何操作？效果怎样？带着这样的问题，我抱着试试看的心情，让学生试着写数学日记，并根据教学内容，教学要求和学生的实际情况，对学生的数学日记进行“听、说、读、写”的适当指导。例如学生对试卷错题的分析、同一题型的不同解法、运用数学知识创编的数学童话等等一系列促进数学学习和学生能力发展的活动，都隶属于数学日记的范畴。在探索与实践中，逐步体会到：写数学日记，是学生获得知识，形成能力，培养情商的重要方式，是师生之间进行信息交流、教学反馈的便捷途径。

小学数学课程标准提出“数学作业内容要有开放性，作业形式要多样化，作业方法要综合性”，数学日记的引入完全符合新课程标准下对学生“减负增效”的作业要求。数学日记内容形式的丰富多彩和可选择性，“有话则长，无话则短”的自由灵活性和彰显个性，真正激发了学生学数学的兴趣，让学生情绪高昂，乐于思考，敢于书写，从而真正把学习的主动权还给学生，让每一个学生都能感受到学数学的乐趣，体验到成功的喜悦。

国内有很多不同地域的老师在这方面有了很多成功地尝试，在借鉴、实践的基础上，我和我的团队从数学日记的定义、内涵、分类、写法、意义，以及如何指导学生写数学日记等方面做了解读，并配合一些优秀的获奖日记和各类型、各年级的数学日记案例，进行了示范引领，同时也收集了一些自己学生的习作，使这本册子更接地气、更能激发本市、本区学生学习数学的热情。

这本校本教材的出炉，为我们的数学教学打开了另一扇智慧之门。册子里收录的孩子的数学日记，虽笔触稚嫩，却真实自然。毕竟，在数学学习之路上，我们迈出了新的脚步！