[ 信息发布:本站 | 发布时间:2016-12-27 | 浏览:227次 ]

课改的主战场在“课堂”，课改的爆破手是“教师”，课改是一场攻坚战，需要理念的洗礼，需要持久的定力，需要模式的维系。课改的丰收场，一定是“合适的陪伴”，“成功的体验”和“绿色的质量”。我们实验小学“牧场式”课改实验正是在这样的共识中，悄然起步，摸索前行的。

一、定向

“牧场式”教学的核心理念是“开放、开启、开发”，体现的是自由选择，自主探索，自行吸收、积累，更是一种自我管理、自我成长。这种教学，学生是真正的主体，教师则是“放牧者”，负责把学生引领到营养丰富的“牧场”，并作适时地点化、指导。如果把课堂比喻成“牧场”，那么教师就要想尽办法使课堂“水草丰美”，气候相宜。

二、导行

牧场——课堂：目前为止，我们开发了五种策略、建立了三种机制。五种策略：先学后导策略；问题导学策略；综合性学习策略；生生互动策略；当堂训练策略。三种机制：学案导学机制；课内调节机制；课后反思机制。

牧人——教师自身：我们以学生发展为本，立足于课堂教学的常态。教学中，我们选择微笑、告别古板；选择倾听、告别急躁；选择鼓励、告别责骂；选择引导、告别堵截。强化课堂教学中的生成性，在预设的时候给学生留下足够的空间，促成多样性、创造性。

牛羊——我的学生：课堂从无门槛到有门槛。在新模式下，学生走进课堂时，必须具备某些条件，把许多原先在课堂上开展的学习活动前移至课前。学生事实上是带着两张“通行证”走进课堂的，一张是准备向全班同学和老师展示、交流、共享的学习收获，另一张是准备向老师和同学求教的尚未理解的问题。课堂不再是学生学习的起点，而是学生学习的一个中间环节。

三、奠基

支撑课堂教学效率的，必然是课下的真研修。

实验班每周一会已成常态，每周一个议题，抽签选取分享人，点评人，说做法，解疑惑，探新路，我们称之为“菜单式”沙龙。每位成员每周按模块要求足量足质完成网站上传任务，表面是被动的“传”，本质是主动的“悟”。每学期一轮的实验班“关门会诊课”，让问题在“笼子里”暴晒，在“自家人”的深度研讨中逐步痊愈。期末“亮家底”，在全校教师面前大展示，展示人要回答两个问题:一是我的实验在哪一点与众不同？我的实验班的教学成绩与实验的流程是否高度契合？

四、收益

经过一段时期的实践摸索，我校“牧场式”教学初具模型，“30﹢10”的常态模式正在落实。定目标、学导结合、讲练结合、当堂监测，达成了“学一点、记一点、会一点、知识当堂消化”的原则；夯实了“堂堂清”“天天清”“周周清”；增加了学生学习的内驱力，潜能生的学习力呈螺旋式上升。值得一提的是，实验班学生的学习成绩正在稳步提升。