[ 信息发布:李永妮 | 发布时间:2016-06-22 | 浏览:248次 ]

【创感课堂】让学生喜欢上课的有效“课堂激励法”

2016-06-17创感教育

很多老师苦恼：为什么我的课堂死气沉沉？怎样才能让学生喜欢自己的课堂呢？其实，很简单，秘密就在于让孩子在课堂中感觉到惊喜不断！

游戏竞争激励法

提到玩，估计没有那个孩子能抵挡得了诱惑。将课堂设置的和玩游戏一样，不管是哪一门学科，都将是锦上添花

一、分组

不管多少学生都把他们分成两组并挑选出每组的小组长，组不要分太多，老师精力有限。分组取队名是一件有趣的事情，如果能让孩子们作为参与者，那么他们会全力维护本队的荣誉。30秒时间让大家商量后，小队组长报上他们的队名。你会发现孩子们取的队名比你想象的要丰富多了，有熊大队，光头强队，宝剑队，等等。

二、积分规则

明确告诉孩子表现好，积极回答问题，练习做得好，团队合作好等行为都会给本组得分。反之，你违反了课堂纪律，老师要为对方队加上宝贵的一分！这样给对方队加分比扣他们自己队的分要合适一些。既可以友情提醒那些调皮的小捣蛋鬼，又能防止敏感的小朋友自暴自弃！实际上对于人的心理而言：当表扬一方时也是在提醒另一方审视自己的行为。

三、花样积分

单纯的加减分肯定没有加入故事色彩的花样积分法效果好，积分法玩些花样但也要利于操作。比如我最常用的火柴人积分法。满5分可以升级火柴人身体的一个部位，每一个火柴人长成型一共六笔，有几个火柴人本队课间游戏时就可以参加几次幸运刮刮乐或者老师额外奖励几分钟下课时间，每月累积一定积分可以到老师那里领取自己喜欢的礼物。

四、加减分使用规则

不管是哪种加减分都要在开始前给学生约定好。下面介绍四个环节的加减分法。

1. 例题环节

在例题环节或者是需要孩子主动探究知识点时，鼓励孩子积极动脑。根据题目难易程度设定时间让孩子们独立思考或者分组讨论。然后要给孩子们展示自我的机会，告诉学生回答正确可以得分，回答错误不会扣分。要帮助孩子树立自信心，给每一个孩子提供表现的机会和空间，让学生在实践中体验自信，自我展示中强化自信。

2. 问答环节

老师在提问学生的时候要有一定的技巧，对于比较基础的知识可以采用随机点名式。答对不得分，但是答错就会给对方队送上一分。对于较难的问题可以采用抢答式，抢答错误不减分，抢答正确可以得分。

对于本节课的重难点、必须要掌握的知识可以采用车轮式（开小火车）提问的方法，特别喜欢用这种方法因为不需要我指挥，只要我提出问题并停顿，轮到的孩子就要站起来回答问题，每个学生都需要注意力。高度集中，孩子不能预测你下一个问题是什么，而且我告诉他们小火车随时可能从某处暂停，从另一处重新开始开。一旦小火车开翻就会把老师随机设置的陷阱内的分数送给对方队。每个孩子都会注意力高度集中，因为他们觉得这个游戏既紧张有刺激。

3. 练习环节

练习环节也可以给孩子们加减分，带动孩子练习的积极性，避免作业拖拉的现象。可以采用计时完成加减分。规定时间内完成的同学为本组加2分，或者既可以为本组加2分又可以给对方组减1分。具体情况老师可以灵活多变。

练习环节也可以采用组队完成加减分。一人完成不加分，最先完成任务的一组才能获得加分奖励。这样可以鼓励好的学生、优等生去帮助学习困难的学生，给这个环节中优秀的学生展示自我的机会，获得成就感，又便于学困生及时提问；学生互教互学，有利于取长补短，增加孩子们的团队合作意识。

4.复习环节

老师可以根据课堂两队分数情况灵活设置加分方式，注意在这个环节老师可以适当的把控好分数，最好让两队分数的差距不要太大，这样可以很好的调动学生竞争的热情。

课堂语言激励法

大家在自己的学校可以发现这么一个普遍的现象：来补习的学生基本分为两类：优等生和后进生。而优等生在学校很容易倍受老师的关注和肯定，但后进生恰恰很容易被忽视。对于刚才的游戏激励法会很容易抓住优等生的心，而后进生在精神方面更需要我们的关注、认可和赏识！

少一点指责，多一些欣赏；少一点挑剔，多一些合作。作为教师，无论何时何地，要想点燃每一个学生的心灵，就必须学会用放大镜看学生的优点。

如果你还没有学会如何寻找学生的闪光点，不妨将我收集的一些表扬的语句熟记于心。

这么难的题你能回答的很完整，真是了不起！

你这节课发言了好几次，看的出来你是个善于思考的好孩子。

你的想法很有创意，看来你是认真思考了。

你真爱动脑筋，这么难的题你都能解决，老师很佩服你！

你好厉害！敢于向书本提出问题，你的勇气令人羡慕！

通过你的发言，老师觉得你不仅认真听，而且积极动脑思考了，加油哇。

谢谢你指出了老师的错误，使老师不会错一辈子。

你的进步可真大，老师为你感到高兴！

你虽然没有完整地回答问题，但你能大胆发言就是好样的！

老师真想在下节课看到你如此出色的表现！

你很勇敢，第一个举起手来，说错不要紧，关键是敢于发表个人见解！

你们不仅说得好，而且你们还很会听取别人的意见和看法。

你是一个聪明的孩子，如果你能再守纪律些，老师会更喜欢你，真希望那一天早日到来！

你提的问题很有价值，都快成小老师了。

你的字如果再大点会更漂亮!

你的作业又进步了,再整齐点会更好!

说错是正常的，老师最喜欢爱说的孩子了。没关系，再说一遍!

你这道题的方法比老师的方法还简单，到目前为止，你的方法是最出色的。

你回答得很正确,思路也简捷，若声音再响亮一点,就更好了。

你的声音真好听，能再大点声吗?

别把你的聪明藏起来！

榜样激励法

榜样激励作用远比说服教育更具说服力和号召力，更易引起学生在情感上的共鸣，激起学生模仿和追赶的愿望。

在课堂管理中，树立榜样，相当于在集体中确立了一个坐标系，使学生感觉到有压力，有动力，帮助他们明确努力的方向。榜样的力量是无穷的，对于模仿力比较强的学生来说，有榜样就能够给他们压力，给他们动力，只要在适当的时机推出适当的榜样，就能够激发同学们的动力，使得学生能够以积极竞争的心态去面对学习，不断取得进步。