[ 信息发布:本站 | 发布时间:2017-05-17 | 浏览:348次 ]

------- 向梦的地方前行

陈仓区实验小学 胥英

一缕和风伴着清晨的第一抹阳光，掀开盖在我身上的那片落叶，我知道，属于我的旅途，还没有走完……

——题记

藏一捧阳光的温暖，呷一口露珠的甘甜，挥手昨日的旧梦，和心中的故乡怀一颗平常感恩的心，努力去将梦想实现缓慢的步伐并不妨碍到达理想的彼岸！没有鹰的翅膀一样能爬上金字塔顶端信念，是一切力量的源泉。我相信柔弱渺小的身躯同样会征服蓝天默默爬行在喧嚣的城市边缘，享受风雨的洗礼和烈日炎炎。无人为我打伞，上帝赐予的壳就是我心灵憩息的港湾梦想！坚守着一份执着只因，远方的期盼和心中的蓝天……

------摘自《追梦的蜗牛》

2016年12月1日下午，我和庞老师忙完学校的工作，匆匆赶回家，已经五点半了。商量好匆忙收拾了一下行李，赶往宝鸡南站时只能乘坐19：30的高铁。虽然有些晚，但我们的心情却是异常的激动，因为我们就要奔向西安电子科技大学参加“名师之路”基于学生核心素养的小学英语阅读教学设计研讨会。对我来时那是有梦的地方，而我就是那个向梦的地方一路前行的人。怀着憧憬，带着希望，一路列车、一程地铁，于晚上22：00我们到达了提前预定好的宾馆，就在西安电子科技大学的旁边。

第二天一大早，我们便奔去了西安电子科技大学。排队、报名、入场，我们找了个最前排的座位。很快活动屏幕上传递着前面来学习者的情感，文字的表能感觉的在座的都是和我一样向梦的地方前行的同者。

戈向红老师她的专题讲座《意义先行，理趣并驱————英语绘本阅读教学解码》。她首创提出“意趣英语”的教学，她的“以语境为导向，以语言交往为主线，在语用特色下发展学生的英语素养”的教学思想影响广泛，教学风格“自主、融通、创生”。她从1.Why should we read? 2.理解儿童，才能更好地实践核心素养。3.核心素养：语言能力、思维品质、文化品格、学习能力。在教授英语阅读绘本阅读教学解码专题讲座时，提出以下观点理念：1.让学生读真实的书。2.picture+story。3.无疑则思不起（No problem,no thinking）。4.在策略上采用多次阅读的方式。5.先理解故事基本全貌，再提出语言知识任务。6.内容理解和知识掌握双线并进。7.领会意识（Focus on meaning ）。让我深深的领悟到：——让学生在主动参与过程中发挥优势。——教师敢放手，学生爱参与，课堂一定会有惊喜！ ——一个不会阅读的学生，一定会是一个潜在的差生！戈老师不仅长地漂亮，绘画地功底深厚。讲座更是引起在场地阵阵掌声。戈老师告诉我们：“我有一小本子放在床头，每天都会记录今天上课心得，总结回顾的同时也能审视自己。”听着听着，我心中那颗梦想的种子，随着讲座却不由的自己在往出冒往出钻，我知道那是内心深处的崇拜崇敬之情。

王超老师一出场，帅气、潇洒的气质轰动全场。王老师用幽默、富有总结性的语言，向我们总结出了英语26个英文字母发音的规律，传授于我们英语教学者的教学方法，解读了我们如何帮助学生提升阅读能力的问题。联想我们的学生学英语最大的困惑就是记不住单词，王老师的讲座就是从学生实际出发，解决我们英语教师和学生的困惑，王伟老师那句：作为教师，在你上台前都不要放弃优化自己的课。也向我们讲述了自己是如何走到今天，成为名师的艰辛历程，屏幕上一串串滚动的情感文字，此刻无声胜有声。

北京师范大 教授、教育部国培计划特聘专家、全国资深英语语音教学专家，褚金丽老师《How to teach Children to Read picture Books》。从讲座的那一刻开始，娓娓道来，就怕似乎给我们前来学习的老师落下什么似的！从1.什么是绘本？绘本阅读的意。2.儿童英语阅读能力发展的几个关键阶段。3.儿童早期英语阅读的技能要求。3.如何选择好的绘本图书。4.以思维培养为导向的绘本教学活动设计的意义等方面向我们讲述绘本教学方面的发展。时间已经中午12:00了，褚金丽老师那句：大家辛苦了，我们再坚持会，我一定要把我知道的传授给大家。其实我们不辛苦，辛苦的是给我们讲座的名师大家啊。褚金丽老师的敬业精神和那种虔诚的教授态度，让我们为之感动。因为就坐前排，自己听讲的特别认真。

田湘军老师（Mr. Why）的讲座内容是：1.课堂标准。2.教学材料。3.教学对象。4.教学策略。5.教学手段。6.教学过程。7.板书设计。一直只在网上学习过田老师的课，那天一听田老师的课，让人耳目一新。一节课生动有趣，学生几乎都是在和田老师的欢声笑语中度过课堂的。田老师的课环环相扣，由易到难，善于捕捉时机引导学生。那种多样的教学方法，戏剧的情感渗透，迷倒了学生，也迷倒了在座的每一个倾听者。

王劲春老师的课堂又把我们带到了另外的一种教学风格，他讲授的是六年级《Animal big and small》。这一节课的知识挺难的，容量又大，对我这样的普通教师来说是无从下手的。可王老师一节课把故事一段一段，一层一层娓娓道来，最终水到渠成。看似学生小组合作研究的结果，实则是王老师的设计和引导从中起着决定作用。王老师可谓是那种胸有惊雷而面如平湖者，似稳稳又高深莫测的一节课。也让我从中感受到，英语故事教学对学生思维的关注，要引导学生体验迁移、鼓励学生有针对性的想象、教学环节要强调前后情节的联系、课堂提供多样变式训练、帮助情节情景的积累。

三天的培训学习虽结束了，但每每想起名师们的讲解，翻看笔记时，心情总是那样的澎湃。是啊，名师们的背后也是付出了比常人更多的努力。每一个成功教师的背后都有一段艰辛的历程。名师们今天仍在努力探索研究，我们又怎能停止逐梦的脚步呢！