不要总是以为备课、上课这些“技能”是教师专业化，这是低级的专业化。
教师不是为了备课、上课而生的。教育是一项“生命的事业”，它的目的是促进生活质量的提升和生命的成长。它是为了生活而存在的，做人、交往、相处、做事才应该是教育不可替换的内容。如果一定要谈知识学习，那它只是五根指头的那根“小指”。
生活才是教育的“大拇指”。只有“小指”的中国教育，肯定是“残疾”的。你不能因为习惯了这样的残疾，便排斥生活乃至与生活为敌。教师教师在这样的“生活”里，被要求“燃烧自己，照亮别人”的，坦白地说，中国各级政府是愧对教师的，我相信早晚有一天他们会良心发现，或者真的认识到，唯有教师才有资格成为中国梦的筑梦人。别的人，都成不了。
如果我们尊重教师，就不会把备课、上课当成“专业化”，并以此来要挟教师牺牲生活，这顶多只能培养“匠人”，而培养不出以教育为宗教的教育家的。教育是一份“精神职业”，不能从“技能”中抵达到精神的空域里，是不可能产生教育家的。民国可以培养出教育家，建国之后一直不能。我们缺的是什么？缺的是真正的“高级的”专业化。
大道至简，真正的“高级的”专业化从来不故作神秘、故弄玄虚，也从不是存在于书本里，泛黄枯燥的那些概念、定义和理论，那只是概念、定义和理论，不是专业化。高级的专业化一定不是枯燥和冰冷的，而是有温度的，简单和平常的，它不是“技能”，它是比技能高级的与老师们的生活方式和生命姿态相关联的情感、态度、价值观。
真正的“高级的”专业化，不需要写一本书来阐述，通俗地说包括他是否懂得爱，是否有着人生的目标和积极乐观的人生态度，是否会主动改变自己。更简单地说，就是他必须搞明白两个基本问题：成为谁、如何做？唯有这样的“专业化”才能唤醒成长，这样的专业化便不再是技能的而成为一个“精神”产品了。
千万不要以为这真的很简单，其实很不简单的。想一想吧，大多数人并不一定清楚自己想成为一名什么样的教师，而我们的教育也很少能清楚一个人究竟应该怎样成长。事实上每个人都是也只能是自己生活的主角，能决定他行为乃至走多远的不是“技能”那样的专业化，而恰恰是“精神”的高级的专业化，起着绝对决定作用的是他，而不是你！
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