[ 信息发布:翟雅清 | 发布时间:2016-04-18 | 浏览:164次 ]

詹明道老师是一位资深的特级教师，黄爱华、徐斌、华应龙等老师在参加全国赛课前都曾经得到过他的指点，这次看黄爱华《万以内数的大小比较》一课，组织者还特意邀请詹老师来给大家作个点评，现将詹老师点评的一些主要内容摘录如下（由于是根据当时的笔记整理，故而难免挂一漏万，整理于此，一来给大家提供一个评课的借鉴，二来作为一次活动资料的贮备）：

《万以内数的大小比较》是苏教版国标教材“认数”这部分内容。教者深入钻研教材，对教材进行了再创造，表面看教师似乎抛弃了教材，另搞一套，实际上教师创造性地组织了教材。一是教材的呈现，注重在现实生活中提炼学生喜闻乐见的形式来呈现；二是没有把比较方法写成结语，而是内含在游戏之中，让学生通过游戏，有感而发；三是所用教材内容就是书上的，源于教材想想做做第6题，黄老师对教材作了创造性使用。

听了这节课后，有这样的几点想法：

一是老师创造性地使用教材，使日常生活资源与数学教学的生态资源有机结合。数学生态资源造就了生活与数学的和谐。

二是老师利用游戏让学生在数学活动中学习数学。让学生在日常生活中发现数学问题，提出数学问题。诚如毛泽东所说：要想知道梨子的味道，你必须亲口尝一尝。数学教学必须让学生有一些直接的感受，让学生在数学活动中学习数学。

现行教材不写结语，而是让学生在学习中体验感悟。让学生把自己体验、感悟出来的东西说出来还是需要的，只是只要求意会，而不必强求孩子能说得与过去结语一样的严密一致，当然表述有问题的（主要指存在科学性错误），还是需要点拨和加以指导的。数学学习需要孩子的积极性，但数学更需要冷静的思考，不要让学生老是在兴奋之中，要注意热闹与冷静的结合，黄老师在教学中注意在游戏之余启发学生思考，重视在比赛中让学生有感而发，这是十分重要的。

三是精心预设与精巧生成的有机结合，相辅相成，相得益彰。我们用动态生成的观念重新评价课堂教学，不是不需要预设，没有预设又怎么会有精彩的生成呢？诚如《毛泽东选集》第263页所说，“有优势而不准备，不是真正的优势”。这节课，黄老师把比较方法预设在三次游戏活动中，比赛一重在体会高位数字的作用；比赛二强化高位数字的决定作用以及千位数字相同的情况下看百位；比赛三让学生决定将抽到数字放在哪一位，学生对不同数位上数字的作用印象深刻，取得了很好的教学效果。

四是老师的教学语言有魅力。老师用平等、商量的语言为学生搭建了一个平等交流的平台。

五是教师注意学生生命发展的多元性。

本课的教学有这样三个特点：

一是人文性；二是激励性；三是导向性。老师用自己的激情点燃了学生思维的火花。