[ 信息发布:翟雅清 | 发布时间:2015-11-30 | 浏览:241次 ]

一直向往亲身走进名师的课堂，领略名师的风采，可从教十于载，只从屏幕上略闻一二，这一直使我倍觉遗憾。这次作为“湖北省中青年骨干教师教研中心”的成员有幸在仙桃第一次亲耳聆听了一节国家级特级教师———华应龙的《角的度量》一课，不禁由衷地钦佩，大师就是大师。

“尊重学生”是课堂内不变的声音

从华老师一上讲台，他亲切的笑容，他谦虚的表白，以及他九十度的鞠躬，让我看到了有涵养，谦和的教师形象，他亲切地犹如我们的同事，教导主任！完全没有一点名师的架子。他不光尊重台下每一个听者，对学生更是处处尊重。整节课的学习都是建立在学生已有的知识结构之上，都是在学生主动探究中一步步完成的，教师没有一点的不相信学生的意思，放手让学生摸索出量角的大小的方法，这是对学生整体的尊重。对个体，华老师更是关心，爱护。

细节一：在学生明确量角的工具是量角器之后，老师马上让学生自己试着量作业纸上的角1。当然，孩子们基本不会，将量角器翻来覆去，一头雾水。华老师巡视时找出一种比较典型的“量法”，让一名学生展示给大家看，并让他充分地说出自己的想法。

师：你能看出角1是多少度吗？

生：（低头）不能。

师：你量的时候有什么困惑和不明白吗？

生不语，老师又将这句话面对全班问了一遍。于是大家纷纷表态

生：量角器是圆的，不好量。

生：我不知道怎么放量角器。

生：令一半圆用到哪去了？为什么有这么多线呢？

…………

华老师听完了每一个孩子的疑惑，足足用了3分钟，他让孩子们充分表达，孩子不知不觉就成了学习的主人，老师也完完全全掌握了学生的认知水平。后来在探究总结完量角的方法后，华老师不忘又将当初展示用量角器的那个孩子请到前面重新量，可他还是不会，华老师又请他的同桌把他教会为止。整节课的每一个问题，华老师都关注到了每一个孩子，不放过任何一个举手的孩子，这是“尊重”，更是“扎实”。

华老师曾说：“相聚是缘。多年的篮球生活，让我学会了与人交往，懂得了交往的首要前提是尊重。在球场上，尊重教练，尊重伙伴，尊重对手，尊重裁判，尊重观众。在工作中，尊重领导，尊重同事，尊重学生，尊重学生的家长，尊重一切与自己有关和无关的人。因为我懂得并做到了尽可能地去尊重每一个人，所以我总是生活在阳光之中。”

“精益求精”课堂里永恒的主题

细节二：这节课是由孩子们喜欢玩的滑梯图片导入的，屏幕上出现了三座倾斜角度不同的滑梯，让学生说说各自喜欢玩那一座。然后老师问：“那你知道滑梯的角多大才合适呢？”学生对滑梯最熟悉不过了，当知道滑梯中还蕴涵角的知识后，一个个情绪高昂。而课前精益求精的华应龙老师为了获得儿童滑梯的科学性倾角，他除了亲自度量和查阅资料外，还专门走访了三位相关专业的工程师，才得知滑梯的角度是40度—56度这一数据。这种敬业的和专业的精神使我感到了惭愧，回想起我的每一节课，有这些“精益求精”的细节吗？……

“构建知识体系”是数学的灵魂

《角的度量》我听过很多老师的课，自己也上过，可仅仅都是停留在如何量，如何写的知识技能层面上。让我没想到的是，在课的结尾，华老师将长度单位、面积单位与角的单位进行对比，使学生明确：“度”也是计量单位，可与其他的计量单位有区别的是，再大的角也是用“度”作单位，与“米”、“千米”等单位不同，渗透比“度”还小的角的度数单位还有“分”、“秒”这一知识。这一设计让学生在头脑中完善了“量的计量”知识体系，我不得不佩服名师眼光的高远，不是教知识，而真正是培养学生的数学素养，让孩子们一步步触及到数学的灵魂。

华应龙老师32岁时成为国家特级教师，他*的不仅仅是运气，更多的是他的勤学，善思，*的是他对待教学的精益求精。他写道：“苏轼说；“大略如行云流水，初无定质，但常行于所当行，常止于所不可不止。文理自然，姿态横生。”(《与谢民师推官书》)。要达到这种境界，需要才能，需要功力，还需要厚实的生活底子作基础。我也许永远达不到这种境界，但我一直在努力追求。做一株思想的芦苇，不断反思教学，超越自我。“让我也这样勉力自己吧。