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赵科利，小学数学教师，陕西省特级教师，陕西省首批教学名师，陕西省学科带头人，陕西省教学能手，陕西省课改新秀，陕西省教育学会理事，2013—2017年陕西省小学教学能手评选评委，宝鸡市有突出贡献拔尖人才。现任宝鸡市陈仓区实验小学副校长。
·教育思想
赵科利工作室的理念为：懂生活、懂教育、爱生活、爱教育。其本意是：只有懂孩子，你才会爱孩子。他说：“一个高贵的教育者，从来不是疲于奔命的机器人，而是有童心大爱和浪漫情怀的人，你的心灵是彩色的，你的学生才可能五彩缤纷。”
他倡导“牧场式”教学理念。如果把课堂比喻成“牧场”，那么教师就要想尽办法使课堂“水草丰美”，气候相宜。牧场式教学是一种动态体验式教学和原生态教学。它的核心理念是“开放、开启、开发”，体现的是自由选择，自主探索，自行吸收和积累，更是一种自我管理、自我成长。学生在行走中，体验、认知、明理和发展。
“牧场式”教学形在“场”，实在“牧”。“场”即行为体验的生态场、开放式对话的生活场和反思性表达的生成场。“牧”即课情“晴雨表”，具体体现在两个方面：一是教师合适的陪伴，二是学生成功的体验。
怎么才是合适的陪伴？有三个指标：即看得见的规则，看得见的和解及看得见的效率。牧场式教学是相对自由的教学系统，是将教学限定在可控范围，学生在可控范围内“觅食”，它集放、导、创、主、收为一体。牧场式教学应该是师生之间情感交流、思想沟通和生命融合的过程，两者都以活动主体的身份共同步入教学领域，在那里双方精神相遇，在经验共享中创生教学的意义，提升生命的价值，享受诗意的人生。
怎么才是学生成功的体验？简言之，就是学生的“三自”，即自告奋勇、自知之明和自得其乐。这种学生成功体验的背后，是牧场式教学的 “新三本”观，即用“以人为本”替代“以知识为本”，用“以生为本”替代“以师为本”，用“以学为本”替代“以教为本”。“新三本”是牧场式教学建设的三个“触发点”。
·教学风格
其教学风格是“理性思维，诗意表达”。“理性思维，诗意表达”似乎是两条永不相交的平行线，但正是这两条平行线，使他的数学课堂更有张力。“以理科的思维教语文，会让语文思维更清晰；以文学的语言讲数学，会让数学思维更形象。”是对他教学风格最好的诠释。
毫无疑问，学生的数学理性能力是在数学学习过程中自然孕育和生成的。数学课应该充分体现、表达数学特点、数学思想，并让学生在数学的光芒照耀下，形成与之适应的学习风格、思维特点。
他认为：数学课堂，是学生和教师理性思维的训练场，也是学生和教师生活的“诗意地”栖居地。我们的每一堂课都应当有诗一般精巧融汇的教学设计，诗一般一咏三叹的起承回环，诗一般情真意切的致美语言……一堂好课，本身就是一首诗，是教学的诗意灵动，是诗意灵动的教学。
任何事物都是形式与内容的辩证统一。如果说“诗意表达”是教学形式的基本要求，那么，“理性思维”则是教学内涵的本质要求。“理性思维”贯穿于“诗意表达”之中，并通过“诗意表达”来表现。“理性思维”与“诗意表达”是水乳交融，密不可分的。
·实践创新及影响力
1995年，在新课改未推行之时，他根据自己所任学科的特点，创造并命名“数学日记”这一新的学习方式并坚持运用近20年。虽然未能考证他是不是命名“数学日记”的第一人，但他求新求异、挑战完美的教学勇气，值得称道。同期编辑校本教材《数学日记》，在区域内使用。
在区域内，积极推行“真课案、真监测、真研修”的绿色校本研修机制，创造性地开展“菜单式”大教研，倡导青教培养四大行动，即“晾晒行动、出书行动、吸金行动、榜样行动”，编辑原创绘本教材3本、原创诵读4辑。借助省级课题《小学数学“牧场式”教学的实践与研究》，积极推进区域内课改实验，设立课题实验基地班，在实验教师遴选、制度激励、研究保障等方面创新方法。其“三维三环”课改实验模式成果被区域推广运用。
开设工作室网站、微信工作平台及研修QQ群5个，点击量逾20万。工作室课题《小学数学“牧场式”教学的实践与研究》，取得了阶段性成果。
成果之一：开发了“牧场式”教学思维导图，有理论奠基，有操作路径。成果之二：改变了课堂结构。成果之三：创新了课案结构。成果之四：提升了数学内功。
他所带的毕业班数学，连续10年分获质量特等奖6次，一等奖4次，他用他的人格魅力和高超的教学技艺，赢得里学生、家长、学校和社会的一致赞誉。历年来一直带毕业班数学教学，深受学生喜爱，学生亲切的称呼他“巧克力”老师，这与他理性、生活、诗意、幽默、高效的课堂教学有关。
他用个人魅力赢得了是教学质量还是社会口碑双丰收。在新课改实施之初，他在数学教学中首次运用“数学日记”这一新的学习方式，拓宽了课改的路径，撬动了学生学习的潜能。他坚持运用“数学日记”这一有效的学习工具20年，追求绿色质量，最大限度的寻求“知、情、意、行”的统一，他倡导这样的教育教学理念：让每位教师成为自己生命的品牌，让质量优秀成为自己自豪的依赖。
工作室先后赴江苏、内蒙、渭南、咸阳、陕师大等17地参加了送教交流活动，上课节次63节，微讲座21场，报告18场。近三年来，指导培养出省级教学能手15名，其中3名位优秀，其中2016年工作室有5名青年教师获得省级教学能手称号，1人获得优秀；2017年工作室又有5名青年教师获得省级教学能手称号，其能手数量和赛教成绩领跑区域。
2016年3月，工作室与宝鸡市其他省学带十余人一起，开展了“暖春助学”活动，活动被《陕西日报》等媒体报道。2015年11月，在西北地区首届中小学课堂博览会上，其事迹《教师成长三部曲》在大会上作了分享。
2014年，赴西部山区凤阁岭镇进行为期一年的支教活动。他和他的团队的支教事迹先后被《宝鸡日报》《陕西日报》《中国教育报》等媒体报道。
附：主持编辑的校本刊物
1.独立编辑工作室专刊《凤凰月刊》第一期 第二期 第三期 并向省内外同盟校赠阅 （2014年 2015年）
2.主持编辑工作室原创绘本系列之《一首永远唱不完的歌》，并向省内外同盟校赠阅 （2015年）
3.主持编辑工作室原创绘本系列之《点与线的咏叹》，并向省内外同盟校赠阅 （2016年）
4.主持编辑校本教材《宝鸡社火脸谱》，并向省内外同盟校赠阅 （2016年）
5.独立编辑校本教材《数学日记》，并向省内外同盟校赠阅 （2015年）
6.主持编辑工作室牧场式教学系列之《弦歌集》第一集 第二集 第三集 第四集 （2016年）
7.主持编辑工作室牧场式教学系列之《学道》第一集 第二集 第三集 第四集 第五集 （2016年）
8.主持编辑工作室三环三维系列之《为你诵读》第一辑 第二辑 （2016年）
9.主持编辑工作室成长专辑《踏歌集》《丽歌集》共130辑（2017-2017）
10.主持编辑校本教材《国学经典诵读1-2年级版》《国学经典诵读3-4年级版》《国学经典诵读5-6年级版》 （2013—2014年）
11.主持编辑《实小教研》第五期、第六期（2013-2014年）
12.主持编辑《虢小教研》第12期 第13期 第14期 第15期 第16期（2012—2014年）
13.主持编辑“成长”系列校本教材《生命如花—安全教育篇》《生命如花---生命教育篇》《生命如花---防灾教育篇》《生命如花---教师心理健康教育篇》
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