[ 信息发布:本站 | 发布时间:2017-10-11 | 浏览:180次 ]

王程林

虽说从教十余年了，但由于学生的不同，总感觉比较实用的教学经验几乎没有。只是凭借自己全部的智慧和全身心的付出做了我应做的努力。下面简要谈谈我的做法：

一、向课堂要效率、成绩

课堂教学是我们的“主阵地”，她经历了无数次的变革，但无论怎么变，向课堂40分钟要效率，要成绩是永远不变的真理。合理利用支配好课上时间，可以收到事半功倍的效果。

上好一节课的前提是备好课！这是公认的事实。我备课不仅将课本内容，教参内容和材料有机重组，而且每次备课时都认真阅读课本，仔细确立教学目标，然后根据课本内容搜索各种资料和典型习题来补充课堂教学；除了备好课本知识以外还要备学生，即把我们备的知识以学生认可的方式教给他们。

然后，精心组织课堂。如果一节课一严到底学生会感到压抑，久而久之便会对你的课堂失去兴趣，从而失去信心，甚至还会产生抵触的心理，引发不利于课堂教学的事件。兴趣是最好的老师。缺乏兴趣，学生被迫去学，根本谈不上学习效果。如何在课堂上把学生从“要我学”转变为“我要学”，我主要从激发和培养学生兴趣入手。注意教学的生动性和趣味性，使课堂教学生动活泼，充满激情和乐趣，使学生感觉课堂不那么枯燥、漫长，从而期盼下一节课的开始。

二、建立良好的班风、学风。

严明的纪律是战胜一切的法宝，良好的班风是学生学习的保证，因此，新学期开学初，我首先对学生进行思想教育，用一些最能打动学生内心的话来唤起他们学习的激情。平时在班上多表扬、鼓励学生，多寻找学生的闪光点，唤起学生的学习激情，为我今后的教学工作奠定了良好的基础，收到了很好的效果。

三、采取恰当的方式、方法。

教学质量的提高绝不能忽略对差生的培养。教学整体水平的提高最重要的还是抓差生的培养。为此，我费了不少心血，摸清差生的特点，根据不同差生采取针对性教育方式。

1．基础差生：如屈佳辰、王佳媛、李鹏超、潘羽彤、高振华等同学，学习基础差。交上来的作业绝大部分都是用拼音来代替，而且还是拼错的，作文就更不用说了。面对这种情况，我虽心急如焚，但我不能操之过急。我总是耐心地辅导，并告诉他们，把学过的字词记牢，多写多练，才能牢固地掌握。于是我就利用课余时间给他们补课，让他们多多练习读写。通过一个学期的教学，他们进步了，写字再也不用拼音代替了，简单的作文也能写通顺了，考试成绩一次次提高。在上学期的期末时，我在班上设了进步奖，在全班同学的热烈掌声中让他们上台领奖，他们流下了激动的泪水。

2．懒惰差生：如蔡智越、王振涵、孙思甜、杨鑫钰、曹梦婷等。他们聪明但极其懒惰，不做作业，尤其是家庭作业。要把这个不做作业的坏习惯改过来，不是件容易的事情。我与家长密切配合，在家由父母管教，在学校里我严格管教，回家不做作业，第二天我就利用课间监督学生补家庭作业。眼看其他同学在操场活动，他们却不能去参加，还要补作业、受批评，还不如早早完成，天天如此。这样一来，懒惰学生慢慢转化了，每天能自觉地完成作业，并且有一定的质量。半学期下来，不做作业的现象消失了。

转化工作要按计划持之以恒，长期坚持下去，不能热一阵冷一阵，抓一阵放一阵，要善于抓住其闪光点，哪怕是微小的进步，都要给予表扬、肯定、鼓励，并不断强化。这样既提高了班级整体的教学效率，又促进了和谐的学习氛围。

我们只有从点滴做起，从小事做起，因势利导，做到润物无声，给学生更多的人文关怀才能把工作做到学生的心里去。