[ 信息发布:本站 | 发布时间:2017-06-13 | 浏览:244次 ]

●陕西省2016—2017年度基础教育重大招标课题

●课题编号：ZDKT1601-2

●研究时间：2016.12—2017.11

●批准单位：陕西省教育科学规划领导小组办公室

陕西省2016-2017年度基础教育

重大招标课题开题报告

课题名称： 义务教育学校课堂教学改革

“新常态·大视导”活动实践研究

行政主持人：吴燕玲 宝鸡市教育局 副局长

学术主持人：沈宏军 宝鸡市教育局教研室 主 任

学术负责人：任军利 宝鸡市教育局教研室 副科长

2017年5月10日

陕西省2016-2017年度基础教育重大招标课题

义务教育学校课堂教学改革“新常态·大视导”活动实践研究

实 施 方 案

陕西省基础教育重大招标课题关注省内基础教育改革与发展中的重大现实问题，着眼于亟需解决的热点、难点问题，旨在发挥教育科研在教育事业发展中的先导作用，推出具有重大理论和实践价值的研究成果。根据《陕西省教育厅关于开展陕西省2016―2017年度基础教育重大招标课题申报工作的通知》（陕教基一办〔2016〕52号）和陕西省教育科学规划领导小组办公室2017年4月5日印发的《关于公布陕西省2016—2017年度基础教育重大招标课题立项评审结果的通知》（陕教科规办【2017】3号），我市申报的《义务教育学校课堂教学改革“新常态·大视导”活动实践研究》（课题编号：ZDKT1601-2）获准立项。本课题行政主持人是宝鸡市教育局副局长吴燕玲，学术主持人是宝鸡市教育局教研室主任沈宏军、宝鸡市教育局教研室副科长任军利。根据省教育厅2017年4月21日召开的陕西省2016—2017年度基础教育重大招标课题研究工作启动会上省教育厅副厅长王海波、省教育厅基础教育一处处长王彬武、省教育科学研究院副院长秦德增等领导讲话要求，市教研室于4月27日召开了本课题专家论证会。本课题研究时间1年，将于2017年12月结题鉴定。

聚焦核心素养，深化课程改革，落实立德树人的根本任务是当前课改的核心目标。为了贯彻《基础教育课程改革纲要》精神，全面落实教育部《关于全面深化课程改革落实立德树人根本任务的意见》，陕西省教育厅决定在全省实施义务教育立德树人“四新四大”工程。其中义务教育课堂教学改革“新常态·大视导”活动既是“四新四大”的重要组成部分，更是学校深化课程改革，落实立德树人的主阵地。2015年起，陕西省教育厅在全省开展义务教育课堂教学改革“新常态·大视导”活动（以下简称视导活动）,通过视导进一步深化义务教育课程改革。三年来，省教育厅先后在11个市的18个县区开展视导活动。在各级教育行政部门、教科研部门和相关学校的共同努力下，视导活动对深化全省基础教育综合改革、提高义务教育质量发挥了重要作用，产生广泛影响。有效开展义务教育课堂教学改革“新常态·大视导”活动，既是对省教育厅“四新四大”工程的具体落实，更是对课堂教学改革突出立德树人培养目标、深化课堂教学改革的有效推进。根据陕西省教育厅相关文件和领导讲话，现将本课题开题研究有关事项报告如下：

一、课题研究的目的和意义

开展义务教育课堂教学改革“新常态·大视导”活动以全面贯彻党的教育方针、落实立德树人根本任务、实施素质教育为宗旨，按照聚焦课堂、重在导向、科学诊断、交流研讨、提升质量的原则，充分发挥视导对教学的诊断、反馈和促进作用。通过视导，总结全省各地义务教育课堂教学改革的做法和经验，发现存在的主要问题，提出解决问题的对策及建议，指导各地在新常态下不断推动义务教育课堂教学改革；形成全省义务教育课堂教学改革现状调研报告，为省教育厅决策提供依据和建议；发现基层学校及教师探索实践的课堂教学典型模式、特色教学等，深化基础教育课程改革，提高课堂教学效率，促进学生全面发展，推动义务教育质量整体提升。

二、课题涉及的主要概念界定

●“新常态·大视导”：就是不同以往的、相对稳定的状态。“大”指面积、规模、程度，“视导”指考察、调研、评判与规范、引领和指导。义务教育课堂教学改革“新常态·大视导”就是根据国家对义务教育课堂教学改革新的政策、标准，对义务教育课堂教学改革进行全面的、大规模、深层次的考察、调研、评判与规范、引领和指导。

三、研究对象和方法

1. 调查研究法

采用问卷调查、访谈、实地考察了解义务教育学校课堂教学改革中存在的问题，有目的、有计划地收集各地课堂教学改革的材料以及相关数据，采用多元层次分析法确定影响课堂教学改革推进的主要因素。问卷调研主要对象是课堂教学改革推进学校的教师、学生与相关管理者；访谈调研的对象主要是一线教师。

2. 文献分析法

查阅省内外近年来已经形成的典型课堂教学改革的成功经验以及相关课堂教学改革的文件，为研究和制定策略提供依据。文献研究主要用来分析省外课堂教学改革实施中采取的相关理念与经验。

3. 个案研究法

选择关中、陕北、陕南义务教育课堂教学改革成绩比较突出的个案学校作为典型研究个案，通过访谈、视导、听课、以及研究相关政策文件等方式，对个案学校中的领导班子、教师队伍、学生素质等进行整体分析，为挖掘推进课堂教学改革的相关策略提供资料。

4. 行动研究法

与基层一线教师合作，深入教学一线开展课堂教学改革视导，其中最有效的研究方法就是行动研究法。在行动中研究，在研究中改进，梳理课堂教学改革的经验，努力探索适合我省课堂教学改革的行动思路与改革路径。为制定操作性强的《义务教育学校课堂教学改革“新常态·大视导”活动推进方案》提供实践支撑。

5. 经验总结法

任何方法、措施只有经过了“理论——实践——理论”的认识发展过程才谈得上是经验，才值得总结、推广。在研究中及时反思总结经验，把研究过程作为反思过程，不断深化研究。

五、研究目标

1. 研究的总目标是在了解我省义务教育课堂教学改革现状的基础上，探究推进课堂教学改革的策略。

2. 通过调研，收集我省义务教育学校课堂教学改革的典型案例，让优秀的课堂教学改革经验得到交流和推广。

3. 通过调查、访谈以及实地视导等方式，理性的认识我省义务教育学校课堂教学改革中存在的主要问题。

4. 通过制定相关的课堂教学改革推进策略，有效地促进我省教育教学质量的提高。

六、研究内容

1. 我省义务教育学校课堂教学改革现状调研

主要包括：对我省各市（县）已经形成并重点推广的典型课改理念、典型模式进行系统调研与深入分析，对陕北、陕南、关中特别是宝鸡、西安等地的课堂教学改革实施现状进行重点剖析研判，理清我省课堂教学改革的主流模式、共同特点及发展势头。

2. 我省义务教育学校课堂教学实施中面临的主要问题分析

主要包括：我省中小学课堂教学改革中存在的共性问题梳理，尤其是对课堂教学中已经创建的新方法、新经验与新模式等进行把脉与集中会诊，探明我省中小学课堂教学改革中存在的主要问题，找准与新课程改革精神不太适应的环节，找准后续课堂教学改革的切入点。

3. 我省中小学课堂改革实施中的瓶颈问题归因研究

主要从教学主体素质、教学理念引领、教学改革环境、政策保障力度、教师培训水平、教学研究水平等方面，对制约我省课堂教学改革实施中存在的瓶颈问题进行深层归因分析，为相关对策与政策的提出提供依据。

4. 省内外优秀课堂教学改革的理念与经验借鉴

主要内容是：分析我国现行中小学课堂教学改革实施中所依托的主流教育理念及其改革实践，从中汲取经验智慧、获取理论资源；在此基础上提出我省课堂教学改革持续推进的基本思路与方案细则，研究我省中小学课堂教学改革思路，为我省中小学课堂教学改革提供改革蓝图与推进路线图。

5. 我省中小学课堂改革稳健推进的保障性举措研究

从当前基础教育课堂教学改革的实际需要出发，分析我省课堂教学改革稳健推进的制度政策保障与行政干预策略，向相关教育行政管理部门提出配套教育政策建议，形成《陕西省深化课堂教学改革的推进方案》，促使行政力量及时强力、深度介入课堂教学改革，发挥政策干预的快捷优势，为课堂教学改革的深入推进营造理想的改革环境。

七、《义务教育学校课堂教学改革“新常态·大视导”活动实践研究》子课题分类

子课题一：义务教育学校课堂教学改革“新常态·大视导”活动现状调研

参研的子课题单位：

·陈仓区千渭初中 （子课题主持人：梁春宇 许建涛）

·千阳县南寨中学 （子课题主持人：李晓荣 ）

·金台区新福园中学（子课题主持人：梁生荣 安开琴）

·宝鸡高新四小 （子课题主持人：刘武宏 ）

·眉县实验小学 （子课题主持人：秦焕生 ）

·金台区逸夫小学 （子课题主持人：李素平 徐 雪）

子课题二：义务教育学校课堂教学改革“新常态•大视导”案例研究

参研的子课题单位：

·宝鸡市第一中学 （子课题主持人：刘长虎 邓向龙）

·渭滨区新建路中学 （子课题主持人：张宏亮 王 平）

·眉县城关二中 （子课题主持人：刘仓明 ）

·宝鸡市实验小学 （子课题主持人：李晓萍 ）

·金台区三迪小学 （子课题主持人：张让怀 ）

·渭滨区金陵小学 （子课题主持人：白 浩 张春丽）

子课题三：基于学生核心素养发展的课堂教学改革案例研究

参研的子课题单位：

·宝鸡高新中学 （子课题主持人：刘军良 苏 坤）

·陈仓区陈仓初中 （子课题主持人：李志锋 ）

·宝鸡高新一小 （子课题主持人：郭冬梅 王岳润）

·陈仓区实验小学 （子课题主持人：张晓莉 赵科利）

·金台区东仁堡小学（子课题主持人：崔 婷 ）

子课题四：《义务教育学校课堂改革“新常态·大视导”活动评估指南》研制

参研的子课题单位：

·宝鸡市教育局 （子课题主持人：杨爱魁 魏乐乐）

·千阳县教研室 （子课题主持人：何惧征 ）

以上四个子课题的《结题报告提纲》附后。

七、研究步骤

▲准备阶段（2016年12月—2017年5月）

1、成立课题组。由市教育局副局长牵头，市教研室和16所初中小学校长协同配合，组成行政部门领导、专家、校长课题小组。

2、召开开题会。学习国家、省厅有关“新常态·大视导”活动的政策、法规和文件；制定研究计划，明确研究内容和人员分工。对课题进行认真解析，包括：分析本课题的任务与性质，重点与难点、课题涉及的主要概念界定，研究思路、研究方法和技术路线、成果目标等。

3、根据省教育厅相关文件，修订《陕西省义务教育学校“新常态·大视导”活动调查问卷》。到有关地市、我市部分县区、学校进行问卷调查和访谈。

▲实施阶段（2017年5月—2017年9月）

1.到陕西省教育厅基教一处、陕西省教育科学研究院初教室请教，获取有关材料，使我们能够从全国大局和陕西省的整体来思考义务教育学校“新常态·大视导”活动的问题。

2.组成陕北、陕南、关中三个调查小组，由课题组行政主持人或者学术主持人带领，分工负责，进行调查和访谈。调研的主要方法有：与教育行政部门、校长、教师进行座谈，开展问卷调查；每地市选择2-3所中小学进行实地考察，了解学校需求及对“新常态·大视导”活动的建议。

3.整理、分析调研资料。对课题组收到的管理层调查问卷、教师调查问卷和座谈会议记录进行整理、分析，并进行讨论，在此基础上撰写《调研报告》、《工作报告》、给上级的对策建议及草拟的行政文件等。同时，课题组成员根据各自的研究内容撰写研究论文。

4.形成中期分析报告，召开座谈会，对前期研究进行评估，修改完善研究方案。

5.分头撰写《义务教育学校课堂教学改革“新常态·大视导”活动现状调查报告》、《义务教育学校课堂教学改革“新常态·大视导”活动案例研究》，形成总报告初稿。

▲总结阶段（2017年10月—2017年11月）

1.召开征求意见会。征求教育行政部门、教研部门、中小学的意见。

2.形成最终报告和工作报告。

3.全面总结课题，完成《义务教育学校课堂教学改革“新常态·大视导”活动实践研究》，接受省教育厅专家组结题鉴定，推广课题研究成果。

八、搞好课题研究工作的具体要求

1、高度重视课题研究工作。各子课题单位要在思想上高度重视，在实际工作中积极主动，切实起到课题研究工作的领导作用。要将课题研究工作作为学校一把手的重点工作，列入学校年度重点工作计划。要进一步完善课题研究工作组织机构、管理制度与运行机制，安排专人做好课题研究具体工作，为课题研究提供一切保障条件。各参与单位的子课题主持人要积极配合支持课题研究工作。各方同心协力、分工明确，各负其责，确保课题研究工作高质量按期完成。

陕西省教育厅对课题组行政主持人的要求是：①与学术主持人共同主持好方案修订和完善工作；②行政主持人要发挥优势，根据课题需要协调有关资源。如：发文、发通报等；③定期对研究工作进行督查。看研究工作是否按规定程序进行；④及时主持、起草有关规范、方案、操作文件等等。

陕西省教育厅对课题组学术主持人的要求是：①在弄清现状方面下点工夫。如：通过问卷法、访谈法等弄清现状；注意样本的选取、样本的容量、样本的代表性；进行定性定量分析；②研究理论依据怎么去找；③对各子子课题要加强指导；④按方案定期对具体承担人进行检查，指导他们的工作。

2、进一步明确第一阶段研究工作主要任务。按照课题研究任务总体安排，第一阶段研究工作的主要任务是，以调查研究、文献研究等为主要形式，通过对所研究内容的广泛调研和深入探讨，理清基本现状，发现存在问题与困难，分析原因。宝鸡市本课题开题会后，请各参研单位尽快成立子课题组，讨论制定本学校《子课题研究方案》。采用适当的研究方法，突出应用研究，重视研究过程，重点要理清进展现状，发现存在问题，分析问题产生的原因，借鉴先进理论或经验，提出对策与建议，按期完成研究任务。

3、做好课题《中期研究报告》撰写工作。请各课题组于2017年9月20日之前召开专题会议，子课题主持人就前一阶段研究工作进行总结。对课题《中期研究报告》修改工作共同研讨，提出修改工作方案。

4、进一步修改待拟文件、标准、规范等行政文件。子课题学校要加强与市教育局、市教研室的沟通与联系，对所形成的行政文件作进一步修改补充与完善，使其能够应用于实际工作。

5、进一步加强课题研究队伍建设。各子课题组要采取一切行之有效的办法，加强对课题组成员的培训力度，最大限度地提高其业务素质与研究能力。

6、完成课题《结题研究报告》。为确保子课题研究报告从形式到内容的高度一致与最大统一，各子课题组要将研究报告校对无误后，经主持人签字确认，于2017年11月1日前，纸质稿报宝鸡市教育局教研室教育科研科任军利处，电子版发至邮箱jiaokezu@163.com。

7、2017年9月底拟召开本课题研究19个参研单位“阶段性成果展示暨课题研究工作经验交流会”。2017年11月拟召开“课题结题鉴定暨研究成果推广会”，对19个参研单位提交的《结题报告》以及主要研究成果评出一、二、三等奖，进行表彰奖励。同时，颁发通过宝鸡市教育局结题鉴定的《子课题单位结题证书》、子课题研究先进单位、优秀子课题主持人、优秀子课题参研人员、优秀子课题结题报告等获奖证书。

九、预期研究成果

1. 陕西省教育厅咨询报告一份——《陕西省义务教育学校课堂教学改革“新常态·大视导”活动指导意见》；

2. “义务教育学校课堂教学改革“新常态·大视导”活动实践研究”结题报告一份。

课题组指导专家：

王海波 陕西省教育厅副厅长

王彬武 陕西省教育厅基教一处处长

罗侃淳 陕西省教育厅教师工作处处长

李振东 陕西省教育科学研究院书记、副所长

李燕妮 陕西省教育厅基教一处副处长

朱晓冬 陕西省教育厅教师工作处副处长

杨雪峰 陕西省教育科学研究院副所长

秦德增 陕西省教育科学研究院副所长

潘 燏 陕西省教育科学研究院初教室主任

课题组主要成员：

附件：

子课题一：《义务教育学校课堂教学改革“新常态·大视导”活动现状调研》结题报告提纲

子课题二：《义务教育学校课堂教学改革“新常态•大视导”案例研究》结题报告提纲

子课题三：《基于学生核心素养发展的课堂教学改革案例研究》结题报告提纲

子课题四：《义务教育学校课堂改革“新常态·大视导”活动评估指南》研制提纲

参考文献：

[1]陕西省教育厅. 关于印发《陕西省义务教育课堂教学改革“新常态•大视导”活动工作方案》的通知（陕教基一办〔2015〕19号），2015.6.8

[2]陕西省教育厅.关于进一步推进义务教育课堂教学改革 “新常态•大视导”活动的通知（陕教基一办〔2016〕38号），2016.9.26

[3]王彬武.渭滨区“新常态大视导”活动研究，2015.12.10

[4]王彬武. “新常态大视导”的再思考，2017.4.3

[5]王彬武.在耀州区开展“新常态大视导”活动小记，2017.3.9

[6]秦德增.落实立德树人根本任务的先行者——柞水县践行“四新四大”活动点评[J].陕西教育，2017（1-2）

[7]潘 燏.义务教育课堂教学改革“新常态·大视导”的理论建构和现实意义.陕西教育（综合）[J]. 2017（3）