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一、课题涉及的主要概念界定：
宝鸡社火脸谱：宝鸡古称陈仓，是炎帝故里和周秦文化的发祥地。宝鸡社火脸谱，是在漫长的历史演绎和传统的民俗文化中逐渐形成的一种古老的民间造型艺术。它造型粗犷，纹样稚拙，色彩浓烈。具有既简练单纯，又复杂细腻；既对比强烈，又和谐统一的民间艺术特点。不但有浓烈的节日喜庆和自娱特性，更寄托着广大劳动人民的无限深情：希望用它来驱邪镇宅，祈求五谷丰登，安泰吉祥。宝鸡社火脸谱，历史悠久，古朴神秘，是宝鸡民间艺术奇葩，也是我国珍贵的民族文化瑰宝。
校本教材：是以学校教师为主体，在开足开齐国家和地方课程的前提下，充分结合本校、本地资源、充分尊重学生，满足学生个性和多元化发展的学校美术教材。进行美术校本教材的开发，可以让学生更好地接触生活，获取生活直接经验，有利于学生形成自主学习和探究学习的行为和习惯，弥补国家美术课程中的不足。
进行美术校本教材的开发，有利于发挥学生的美术个性特长，丰富学生的课余生活，提高学生审美能力和创造能力。也有利于教师个性化、专业化发展。
二、课题研究的价值分析
【研究价值】
(一)学术价值：在中国民间民俗文化史传及品类记载中，目前还没有一个确切的归类和定性标准，但社火却已在民间流传上千年历史，并已积累了很多谱系、类别和脸谱谱式以及承载各种脸谱谱式的各类器具。而这些，都有待我们进一步加大保护力度，下大力气进行发掘、抢救、整理和传承。本课题不仅有助于丰富和完善中国社火脸谱艺术史料，也必将有助于把宝鸡社火脸推向更广阔的艺术舞台，对民俗学的研究和保护工作也有着十分重要的学术价值。
(二)实用价值：宝鸡社火脸谱，在民间艺人和文化工作者的不懈努力下，已走出宝鸡，走出陕西，走向全国和世界各地，向全世界传播着中国古老而优秀的民间传统文化的精华。因此，它不仅对促进社会精神文明建设、丰富对外宣传窗口、提高政府和地区声誉及知名度有很大作用，也将对建设人文陈仓和区域小康社会产生十分重要的促进作用。在学校推广宝鸡社火脸谱文化，开发宝鸡社火脸谱校本教材，可以让学生从小了解宝鸡民间非物质文化遗产，学习宝鸡社火脸谱的绘制技艺。对传承这一珍贵的民间艺术形式具有不可估量的价值。
【研究意义】
本课题旨在以宝鸡社火脸谱为研究对象，通过开发校本教材，并在实际教学中运用，给学生普及社火谱知识、生活文化、体验社火脸谱不同的制作工艺和呈现形式，提高学生审美能力，提高本地区素质教育质量。
1. 基于学生，激发传承民族文化的意识，培养热爱民间艺术的情感，培育文化创新思想和技能，促进全面发展。
2.基于教师，转变教育观念，提高教师素质，促使其向研究型教师转变。
3.基于学校，开发宝鸡社火脸谱美术校本教材，丰富学校校本教材体系。
4.基于学科，以此课题为引领，可以开发宝鸡民间工艺美术校本课程等。
三、研究预期目标
1.通过本课题研究，让学生在实践中感受到宝鸡社火脸谱独特的艺术魅力，了解、喜欢宝鸡社火脸谱这门地方民间艺术，愿意用绘画、剪纸、彩墨、手工等方法表现自己对社火脸谱的独特感受，提高动手实践和审美能力。
2.通过本课题研究，开发出符合小学生年龄特点的宝鸡社火脸谱美术校本教材。
3.通过本课题研究，帮助教师较好使用宝鸡社火脸谱美术校本教材。
四、课题研究内容：
1.研究校本课程和地方课程、国家课程的关系。
2.调查宝鸡社火脸谱资源，分析、研究其适于小学美术教学的内容。
3.开发研究适合小学段的宝鸡社火脸谱校本教材。
4.总结和提炼出一套针对宝鸡社火脸谱校本教材的行之有效的教学方法。
五、课题研究的创新之处：
1.审美创新---收集宝鸡社火脸谱资源，观看社火表演，创作社火脸谱艺术作品的过程其实就是孩子发现美创造美感受美的过程，也是提高孩子观察能力、审美能力的途径
2.体系创新——本课题研究的宝鸡社火脸谱不是新事物，但按照科学体系开发出小学美术教材，并引入小学课堂开展教学实践具有独创性。
3.内容创新——本课题预期成果的校本教材，在内容编排中通过剪纸、马勺、团扇、彩墨、石绘等各种形式来表现社火脸谱造型更是在继承基础上大胆创新。
4.方法创新——结合学生的实际来挖掘有效的社火脸谱教学资源，体现“以生为本”的理念，操作上简单、有趣、富有变化。把学生的生活经验与美术创作有机的结合起来，培养学生创新实践的能力。
六、课题的研究思路
1.学习积累。通过学习查阅相关典籍，积累关于宝鸡社火脸谱的知识，以及校本教材的研究理论。
2.调查分析。通过课题组成员在不同学校、不同年级开展调查，掌握学生对宝鸡民间社火脸谱的了解、兴趣。
3.收集整理。课题组深入民间艺人工作室收集关于宝鸡社火脸谱的资料（包含谱系、会别和脸谱谱式等），引领学生接触宝鸡社火脸谱绘画，了解社火脸谱的不同表现形式给人带来的视觉美感。
4.教学实践。课题组成员在所在学校组织社火脸谱系列作品展；带领学生观看或参与宝鸡社火表演；分学段将社火脸谱的绘画模式应用在课堂中，并通过实践找到适合不同年龄阶段的社火脸谱呈现形式。
5.提炼成果。最后课题组成员不断交流、反思和总结，不断修正和完善，编撰《宝鸡社火脸谱》小学美术校本教材，形成研究报告、论文等理论成果。
七、课题研究方法
1.文献研究法。通过检索收集国内外本领域相关成果，学习小学生美术教育理论，了解小学生绘画活动心理规律，收集、整理宝鸡社火脸谱的资料，熟悉宝鸡社火脸谱的审美价值、制作工艺。
2.调查研究法。通过调查、访问、参观等形式对宝鸡社火脸谱的各种艺术形式进行了解研究，搜集整理可利用的资源。通过学生问卷等形式调查分析学生对宝鸡社火脸谱的认识，
3.行动研究法。通过教学实践，社团活动，促进学生对宝鸡社火脸谱的兴趣，提高动手操作能力。
4.经验总结法。根据不同教学活动的所提供的事实，以及教学实践反思，分析概括提炼出一套完整的课堂模式，定期进行经验交流，资料归纳，并使之形成完整的校本教材体系，以便更好地指导新的研究和教育实践活动。撰写论文和结题报告等，总结推广以读促悟阅读教学策略
八、技术路线和实施步骤：
(一)课题准备阶段（ 2016年10月—2016年11月）
1. 积极学习，明确课题研究的目的意义，学习课题研究理论、课程理论、教学理论，为课题的实施做知识储备工作。
2.成立课题组，召开课题研讨会，制定课题研究方案。
3.通过问卷调查、教师访谈、学生座谈，了解学生、教师对宝鸡社火脸谱以及本课题的认识。
4.提出课题立项申请。
（二）研究实施阶段（2016年12月—2017年8月）
1.探访宝鸡社火脸谱民间艺人，收集关于宝鸡社火脸谱的相关资料，寻求专家指导。
2.召开课题研究开题会，听取专家和一线美术教师对课题研究方案的思考和意见，明确课题组成员分工。
3.初拟宝鸡社火脸谱小学美术校本教材编排体系，编写二个单元的教材。
4.组织学生参观欣赏宝鸡社火脸谱，组织课题组成员分别做各个年段的社火脸谱课堂教学实践和社团活动拓展。形成较为完整的教学设计系列并积累优秀活动案例。
5. 及时发现研究过程存在问题，矫正调控，调整和改进实施计划，收集研究信息，不断完善操作过程。
6. 撰写课题支撑论文和课题研究中期报告，分析和修正研究思路和方法。
（三）课题总结阶段（2017年9月—2017年11月）
1.对取得的理论成果和实践成果，通过公开教学，学生反馈、专家评审、同行观摩交流等方式进行检验。
2.系统整理宝鸡社火脸谱教学设计、教学反思、案例分析、研究论文等过程性资料，汇编文集，举办学生作品成果展。
3.根据实践反馈意见进行反思和总结，编撰美术校本教材，撰写研究报告，形成结题报告。
4.举行结题论证会。
5.推广经专家评估认定好的做法和经验。
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