[ 信息发布:本站 | 发布时间:2018-01-15 | 浏览:303次 ]

渭南 孙慧敏 （特级教师）

嘿！姑娘，

你从哪里来，

看你这么可爱，

跟我回长安吧！

这个姑娘就是小高。凛冽的冬日里，在西安遇见她，用“一身诗意千寻瀑”形容也不为过。温文尔雅，眉清目秀。透过眼镜那真诚的目光，挂在嘴角的微笑，总让人感到暖意融融。

真正让我惊讶的是，她在绿色教育“全景式数学教育”专场活动中的讲座《我在跨界中成长》。与其说是讲座，不如说是她的成长故事。在故事里，她的用心，她的细致，她的坚持，都在告诉我们，在娇小玲珑的身形下，有着怎样一颗坚定的心。

故事一：斐波那契数列：1 1 2 3 5 8 13 ……看似一串简单的数字，若不细心还真一下子看不出其中的奥妙。而小高竟把它和花瓣联系在一起，可能我们都没想到吧。她带着学生们去找花朵，马蹄莲（1个花瓣），花烛（1个花瓣），刺虎梅（2个花瓣），铁兰（3个花瓣），蝴蝶兰（5个花瓣）， 格桑花（8个花瓣）， 雏菊（13个花瓣）……，然后引着学生按花瓣的个数，依据数字之间的关系，从小到大一一摆放，在排列的过程中，学生们一点一点发现了其中的规律，原来花瓣里也有数学。

电影电视里常出现的旗袍与朝服，小高也搬到了课堂上。她先让学生了解旗袍的演变历史，再让学生进行写绘创作，设计自己的旗袍或朝服，体会传统服饰的美。然后让学生亲自动手制作，目的是练习直线和曲线测量，渗透比例，数学在这里大显神通。接下来精彩继续，走秀，编数学微电影剧本，学生乐在其中，但每一个环节都承担相应的数学知识点，并戏剧展示。

生活里不缺数学，而是缺少发现的眼睛，借小高的眼睛看数学，花瓣与数列，旗袍和朝服……因为数学，生活中的物件，美的有理有据，而这些又让数学美得那么真实。“全景式数学”也是挺迷人的。

故事二：大部分老师的惯性思维，都是照着教材去教，从未挑战过教材，更不会去想自己编教材。而小高却带着那些一年级的小不点“编教材”。编出来的或许有点不像样，或许就是一个知识点。但我们可以想象下，那些小不点为了表现自己的与众不同，他们绞尽脑汁，想尽一切办法，在这个过程中，想象、创造交织在一起，这才是真正的变被动为主动。当孩子们欣赏自己的作品时，那会有多自豪。

那个之前整天哭着搞不定课堂的小姑娘，有想法有行动，用一年多的时间变成了现在这个侃侃而谈的小高，“全景式数学”也是挺神奇的。

故事三：我们每天都离不开数字，可为什么3就是3呢？或许我们从没细想过，小高教学生认识3可是走了一段不寻常的路。她先出示表示3的各种实物，接着让学生用手指表示和实物一样多的3，接着用画圆圈的方法表示3，再用3个角的符号记录3，最后抽象出数字3。从数实物到以物记数，再到符号记数，最后到数字，让学生经历了一次数的演化过程，完成了从实物量到数量最后到数的建模过程，知其然知其所以然。“全景式数学”也是挺“浪漫”的。

故事四：楼梯问题是一个既简单又复杂的问题。小高和他的师傅张宏伟都说与其使出洪荒之力，给学生讲解推算，不如让学生出去走一遍，自己去体验楼梯问题的解题方法。关键是学生会解题之后教学能在这里停止吗？回答是不能。到这里还没有找到楼梯问题的数学本质呢！楼梯问题的本质是点和线段的问题，但是找到数学本质之后，学习到此可以结束吗？回答还是不能。这个模型还可以解决队列问题、植树问题、上下班问题、车票问题……还可以再拓展到封闭线路的模型，还可以由线到面，由面到体……让学生体会不同现象共同的本质。

世界上有做不完的数学题，但我们可以触类旁通，万法归宗。“全景式数学”也让你脑洞大开。

故事五：小高虽小，但能量还是蛮大的。阅读书籍，从专业到综合，不断丰富自己的认知。编写练习册，经营公众号，一丝不苟，毫不怠慢。尤其是“五魔备课”，整理课堂实录，精益求精……这样的小女子，任务这么繁重，不知道她一天的时间是不是24小时。看她娓娓道来的从容，你一定能感受到她认真实践的日常；看她浅笑飞扬的神情，你也一定能体会到她乐在其中的美妙。

因为承担，所以成长。

……

到此或许你还在纳闷，小高，哪个小高呢？小高就是高丽君，张宏伟全景式数学教育团队核心成员。这个颜值与智慧齐飞的小姑娘，因为全景式数学教育，有了与众不同的收获，也有了别样的人生体验。

所有的工作都是空洞的，

除非有爱。

因为工作就是，

把爱变成看得见。

——纪伯伦

小高如此，张宏伟如此，全景团队亦如此。

行走在全景数学教育团队里，与“丽”人相伴，与“君”子同行，愿花开四季，一路芬芳。