[ 信息发布:本站 | 发布时间:2016-09-24 | 浏览:236次 ]

作者：朱丽丽

说起工作站，大家觉得可能还是件新鲜事儿，今天我就和大家唠唠我工作站的那些事儿。

源 起

根据陕西省教育厅文件，按照全省基础教育教师总数2.5%的比例，建立一支10000人左右的省级骨干教师队伍（也就是“三级三类”骨干教师梯队建设）。三级指省、市、区（县），三类指教学名师、学科带头人、教学能手。省级三类骨干教师分别命名为“陕西省中小学教学名师”、“陕西省中小学学科带头人”、“陕西省中小学教学能手“；市级三类骨干教师分别命名为本市中小学“教学名师”、“学科带头人”、“教学能手”；县级三类骨干教师分别命名为本县（区）中小学“教学名师”、“学科带头人”、“教学能手”。

为了让更多的优质资源可以共享，发挥名师的示范引领做用，在省级教学能手比赛中，取得小组第一名的老师被授予“陕西省中小学优秀教学能手”称号，同年，经个人申报省级规划课题，教科所审核通过的优秀教学能手被陕西省教育厅和人社厅成立了以个人姓名命名的工作站，我的工作站就这样成立了。

工作站以课题研究为抓手，吸收来自全市各个县区的优秀教师加入工作站，同时，我又聘请了市、区级教研部门的专家对工作站的工作进行监督指导。在区教体局和教研室的关心下，学校在办公条件比较紧张的情况下，专门为工作站腾出了一间办公室，并且高规格的配备了办公用品，随着开题仪式的顺利召开，工作站红红火火的教学研究工作就拉开了序幕。

开 工

那是一个初春的早晨，时值周末，校园里没有了往日的喧嚣，工作站窗外的白玉兰花开的正盛。今天是工作站每月一次的研讨沙龙活动。我早早的就来到了工作站，打扫好卫生，泡好茶水，放一段轻快的音乐，没一会儿，大家都来了，今天沙龙的主题是课题研究中期，课堂模式优化的实践与诊断。

课题组导师—实验小学副校长、陕西省小学数学名师工作室主持人、陕西省特级教师赵科利，课题组成员工作小学特级教师张来生副校长、教务主任孙亚娟老师、省级能手刘亚梅老师、骨干教师刘洁老师，拓石三中小学部的省级教学能手康姣华老师、军辉小学教务主任程乐老师，还有特邀指导本次活动的区教研室数学教研员尹保清老师。大家针对前期课题研究在本校的开展情况，以及课堂教学中遇到的困惑进行了辩论，有理有据、一个个具体而鲜活的案例，一个个案例后面隐藏的教育问题、教学盲点都一一暴露出来。

针对这些共性的问题如何解决？老师们遇到的个案又如何解决？研究的瓶颈期如何突破？思维的火花在这里碰撞，一条条解决的方案被记录在册，几位专家的指导一下子将我们的论题提到了一个新高度，在座的每个人脸上都洋溢着因为兴奋而特有的神采，校园内阵阵爽朗的笑声引得窗外的鸟儿都驻足观望，每个人都收获颇丰，又是一次满载而归。

幸福的时间总是太过短暂，一上午的时间转瞬即逝，大家带着解决问题的方案和新的问题离开了工作站，但活动并未结束，工作站的QQ群、“研修之家”博客、微信群里来自全市各县区的老师们还等待着分享今天的沙龙活动成果，所以，往往是线下的活动刚刚结束，线上的活动又开始了，而我们却乐此不疲。每一次的相约都充满期待，每一次的相聚都充满欢笑，每一次的回味都很温暖……

磨 砺

2015年3月，工作站4位青年教师参加了当年的赛教，如何给他们鼓劲呢？我写了一句话群发给他们：“赛教是一种煎熬，更是一种最好的成长，你得咬紧牙关，破斧成舟！”4位老师齐刷刷的回复了一个胜利的“手势”。这是她们顽强拼搏的信心，是奋力前行的号角。

从那一刻起，工作站就是她们的研修之家。

我们一起走过每一个成员所在的学校。

从《分数乘法》同课异构浓烈开场，每一个成员都在这个舞台上尽情展示，随心表达。

一起点灯熬油细细推敲课堂预设与生成的距离，不知不觉已过零点。

一起质疑、对答校本研修的近百道问题。

一起在上海、西安参加“千课万人”“名师之路”，与名师大家面对面，释放心底的困惑，拓展课堂的视野。

工作站，俨然成了我们为教育教学“相依为命”的巢，我们相互鼓励、相互成长。更重要的是，因为工作站，无论是我的教学理想还是教学困惑，不再无处安放。

工作站其实很草根，但我们都很享受草根的快乐与幸福。这就很好。

一份耕耘，一份收获。4人参赛，4人获区级教学能手，2人获市级教学能手，1人获省级教学能手。这是她们的荣光，这是工作站的荣光，更是孩子们的荣光。

她们的成长轨迹就是工作站“造林工程”的成长缩影。一花独放不是春，百花齐放春满园。独木难以成林，我们要的不是一棵大树，而是一片森林。

生 长

追求纯粹简单，不必承载大而空洞的使命，力求扎实推进，实现梯级发展。工作站的路，是创业的路，需要动人的故事，但故事要实在。

工作站成立以来，足迹踏遍了宝鸡市的各个县区，无论是公开课还是专题讲座，都本着接地气、重实效、促教研的目的，工作站成员也都迅速的成长起来。通过工作站所有成员的共同努力，省级规划课题《宝鸡市小学数学有效课堂教学方法研究》已经结题，通过在上海的结题答辩及“省级学科带头人”答辩，工作站已升级为“省级学科带头人工作坊”。

我始终记得工作站墙上的三句话“教学研究的训练场；资源共享的空间站；专业成长的给养所。”

工作站的成员，都会情不自禁被这种良好的竞争氛围所感染，就像一位教师说的：自然而然就往前跑了，自然而然就成长了。是啊，一个人走得快，一群人走得远；一棵树孤立无援，一片森林抱团温暖。当森林里形成了良性竞争的教育生态湿地，湿地里的教师们会齐刷刷地向上生长。