[ 信息发布:本站 | 发布时间:2015-09-29 | 浏览:236次 ]

推荐人：郑玮 陈仓区实验小学

五环大课堂自主学习力打造行动学习材料

自研力

一、调整课前状态，营造上课氛围

课前自觉进入静心、紧张、兴奋状态，并做好课前准备工作，桌面摆放好当堂学科课本、学道、双色笔、草稿本。（左上角课本、双色笔，右上方学道）

二、优化课内独学，力保静专思主

（一）课堂面貌

1．全班进入紧张、安静、自主、思悟的自研自探状态。

2．坐姿要直，头要正，切忌伏桌书写，力争做到“三个一”，身体离课桌一拳距离，眼睛离书一尺距离，手离笔一寸距离。

3．翻动书本、学道动作要轻，坐凳尽量不要响动影响他人。

4．自研过程不要提问或交头接耳，要求独立、自主。

（二）课堂规范

1．快速默认学习主题，捕捉关键信息，从学习方法、学习内容、学习效果等方面明晰当堂努力方向。

2．整体浏览学道中的“自研自探”栏，感知当堂学习板块、学习内容、学习方法和策略等。

3．自研过程要认真阅读教材、独立思考、圈点批注、自我建构，及时摘记和标注自己的成果和疑难。切忌没有经历真正的自学过程而直奔随堂笔记中任务的虚假自学。

合作力

三、优化组内合作，做到真实高效

（一）课堂面貌

1．全班呈现灵动有序、协同互助、活而不乱、真实高效的互动场景。

2．所有层级的合作交流必须在规定的区域进行。（各学科组作好规划）

3．交流讨论时，声音适度，以双方及组内同学听清为准，切忌大喊大叫；交流离座，要把凳子轻轻放入桌下，便于交流活动。

4．交流时，每个人都能有畅所欲言、各抒己见的积极表现，反对人云亦云的依赖心理。

（二）课堂规范

1．组内合作交流，依由小到大的原则，即对子——互助组——共同体。

2．小对子可分别进行“同质互助对”“异质帮扶对”进行交流分享、互帮互助。

3．互助组的合作要有规定的圈形活动区域，组长处圈层中心主持组内交流，先交流对子间不对解决的问题，再围绕学道中涉及的探究性话题进行循环交流，彼此分享。不可随意打断别人的发言，不能做无聊无趣的看客。保持良好的交流姿态，做到站姿自然大方，交际彬彬有礼。

4．共同体的合作按如下程序进行：抽签确定当堂展示主题——两组长商定展示分工——分配任务明确方式——展示准备（成果板书、组内预展、组内帮扶）——迅速归位。在两位组长的布署下，安排两人完成本组展示单元的核心成果的黑板书面展示，板示者书写要迅速、工整规范、横平竖直、合理运用三色笔，板面设计主题彰显、布局合理、作图规范、重点突围、图文并茂、精彩美观。轮流安排本组展示主持人，提前作好本组展示环节的启承转合的准备，做到姿态自信大方，表情丰富自然，语言表达流畅，朝向利于交流。

展示力

四、优化展示分享，促进多边生成

（一）聚焦

1．动作要快，过程中动腿不动嘴，展示的同学，要照顾到全面，迅速进入“角色”，展示开始。

2．聚焦时展示者站在聚焦处，便于展示及听展者倾听。

3．聚焦时要避免学生“平行站位”，要有层次，保证每个学生都能站在最佳位置，不影响听课。

4．聚焦时展示组与听展组要迅速形成相对固定的特定风景线。（学科组可自行规划，通过较长时间的训练形成习惯，最终内化成能力，达到自由、自在、自然的课堂状态）

（二）展示

1．展示组提前进入预定位置，上组展示评价完，自己迅速到位，不耽误时间。

2．展示组面向全体，展示组结合黑板内容讲解时要使用展示棒等必要讲具，侧身站立。展示小主持做好展示的导入，结语及组间过渡。

3．展示组准备要充分，对展示内容要熟知，鼓励拓展性展示，不做无效展示，要把展示内容组织成展讲语，展示时尽量脱稿或半脱稿，切忌照念答案。

4．展示组声音洪亮，语言流畅、规范，切忌啰嗦，准确把握展讲时间，避免拖泥带水，浪费时间。

5．展示组要充分运用展示艺术，善于运用肢体语文，根据学科特点，说、学、演、唱，书写、描绘淋漓尽致，达到既理解运用知识又感染人的效果。

6．展示组要合理利用多种形式发动全班同学对本组关注，并积极参与互动。

（三）观展

1．围观 站位合理，前后由低到高，呈弧形站列，站要直立，不能抱膀搭肩，要做到拥而不挤，保证全员观看、听展。

2．坐观 坐要端正，统一面向展示组，不能伏案托腮，不得自行行事。

3．观展者，盯住展示组和板面认真倾听，不许左顾右盼，不许低头，不许玩笔、尺等各种小东西，更不许暗中做小动作。

4．观展者，观展时要闭口，切忌中间插嘴，私下议论，嘲讽取笑。

（四）质疑评价

1．展示组展示完毕后，观展者如有疑问要能主动的及时的提出自己的观点，其他同学可以进一步质疑对抗。质疑对抗要针对问题，避免不必要的争论，做到有抢有让，彰显个性，语言规范、简明扼要。无需举手，可直接起立发表自己的观点。

2．各组展示完毕后，对其展示的成效都要给予星级评定，评定的形式有：组际互评、导生主评、评价组主评等。

3．不做重复、无意义评价，要积极发现优点，中肯指出不足，语言规范、简明扼要。