[ 信息发布:本站 | 发布时间:2015-09-29 | 浏览:227次 ]

超级营地

主持人：汪兴益 （安徽铜都双语学校校长）

汪兴益, 一位力行课改的人，铜都课改的总设计师, 安徽铜都双语学校总校长，中国民办教育2012年度人物。在安徽铜都双语学校，从一线教师到校长，汪兴益经历了几乎每一个业务岗位的历练。12年前，在铜都双语学校刚刚创办的时候，他便正式加盟。这是他在公办学校坚守了11年后作出的选择，从某种意义上说，汪兴益作出的是一次不给自己退路的选择，而正是这次选择改变了他的生命状态，也改写了他专业发展的轨迹。

观 道

“观道”一：永不凋零的玫瑰花

校园的花房里开出了一朵很大的玫瑰花，全校的同学都从没见过这样大的玫瑰花，就都来看看，纷纷称赞不已。

有一天早晨，苏霍姆林斯基正在花园里散步，看到幼儿园的一个小朋友跑过来把那朵玫瑰花摘下来，拿在手里，往外走。苏霍姆林斯基很想知道这个小女孩为什么摘那朵玫瑰花，就弯下腰，亲切地问：“小朋友，你为什么要摘这朵玫瑰花呢？”小女孩很认真地回答：“我奶奶病了，病得很重，我告诉她学校里开了这么大的玫瑰花，她不相信，我摘下来拿回去让她看看，看完就送回来。”

听了孩子天真的回答，苏霍姆林斯基的心震撼了，就牵着小女孩到花房里又摘了两朵大玫瑰花，对小女孩说：“这两朵玫瑰花一朵是奖励你的，因为你是一个有爱心的孩子，另一朵是送给你妈妈的，她养育了一个你这样好的孩子。”

“观道”二：菊花和洋葱

苏霍姆林斯基带着学生去野营训练。因为所带东西较多，学生们每两个人结成一对。大家都有了对子，唯独平时自以为是而妄自尊大的学生安德烈卡没有对子，他在一边哭泣着。

苏霍姆林斯基把安德烈卡叫到一边，问明情况，“实际上我就是在解题上比谁都强，并比谁都快地背会诗歌……，多少次老师您都说：‘好样的，安德烈卡……’我比谁都懂得多，我比谁都懂的快，这难道是我的错?”孩子哭得更伤心了。

苏霍姆林斯基说：“安德烈卡，咱们找个荫凉的地方坐下，我给你讲一个故事，这个故事与我们这件事十分相似，愿意听吗?”安德烈卡点点头。

师生俩来到大橡树的树荫下，坐在一条长凳上，苏霍姆林斯基讲了一个“菊花和葱头”的故事。

在一个农村老大娘的住处旁，长着一株菊花。菊花老是沾沾自喜：“你们瞧，我多美啊!在这地方我是最美的。”在菊花旁边长着一棵葱头，一颗普普通通的葱头。夏末，葱头熟了。绿色的茎叶蔫了，葱头散发出辛辣的气味。 菊花翕动鼻子，对葱头嚷道：“呸，你发出一股多难闻的味道呀!我真感到奇怪，人们干嘛要种这种植物呢?想必是为了薰跳蚤……。”葱头没有作声，它把自己视为灰姑娘。

这时，大娘从屋子里走出来。菊花屏住了呼吸，她想：大娘马上就会说，这菊花多美啊。菊花已经感到有点飘飘然了。可是，大娘并没有理睬、夸赞菊花，却弯腰拔起了葱头，捧在手里，惊呼了一声：“多好看的葱头啊!” 菊花感到困惑了：难道葱头会被认为是好看的吗?”

听完了这个故事，安德烈卡眼泪已经干了，他羞愧地低下了头。

“观道”三：四颗甜甜的糖果

有一天，陶行知看到男生王友用砖头砸同学，当即制止，并让他到校长室。当陶行知回到校长室时，王友已经等在门口准备挨训了。没想到陶行知先生却给他一颗糖并说：“这是奖励你的，因为你很准时，我却迟到了。”王友惊疑地瞪大眼睛。陶行知先生又掏出第二颗糖对王友说：“第二颗糖也是奖给你的，因为我不让你打人时，你立即就停止了，说明你很尊重我。”男孩将信将疑地接过第二颗糖后，陶行知先生又掏出第三颗糖：“我调查过了，你砸的那些男生，是因为他们不遵守游戏规则，欺负女生。你砸他们，说明你很有正义感，正直善良，并且有跟坏人作斗争的勇气，应该奖励你呀！”王友感动极了，哭着说：“陶校长，你打我两下吧！我错了，我打的不是坏人，是自己的同学啊……”陶行知先生这时笑了，马上掏出第四颗糖：“因为你正确认识到你的错误，我再奖励你一颗糖，我的糖没了，我看我们的谈话也该结束了。”

“观道”四：“喂鸡式”教育

有一次，陶行知先生在武汉大学演讲。他走上讲台，不慌不忙地从箱子里拿出一只大公鸡。台下的听众全愣住了，不知道陶先生要干什么。陶先生从容不迫地又掏出一把米放在桌上，然后按住公鸡的头，强迫它吃米。可是大公鸡只叫不吃。怎么才能让鸡吃米呢？他掰开公鸡的嘴，把米硬往鸡的嘴里塞。大公鸡拼命挣扎，还是不肯吃。陶先生轻轻松开手，把鸡放在桌子上，自己后退了几步，大公鸡自己就开始吃起米来。这时，陶先生开始演讲：“我认为，教育就像喂鸡一样。先生强迫学生去学习，把知识硬灌给他，他是不情愿学的。即使学也是食而不化，过不了多久，他还是会把知识还给先生的。但是，如果让他自由地学习，充分发挥他的主观能动性，那效果一定好得多！”台下一时间掌声雷动，为陶先生形象的演讲开场白叫好。

今天，我们该做怎样的教师，又该怎样做教师？

一、苏霍姆林斯基是什么样的老师？陶行知是什么样的老师？

二、对比他们，我们缺了什么（我的教育故事）？我找到了“目标”没有？

三、谈谈你对卓越教师的理解。

问题一：你能成为卓越教师吗？（目标）

问题二：你定能成为卓越教师！（途径）

关于卓越教师的“三个追问”：

1．你是否有信念？

2．你是否有毅力？

3．你是否有准备？