[ 信息发布:本站 | 发布时间:2016-10-18 | 浏览:286次 ]

老师的魅力来自何处？首要的一点就是把课上好。那么，课堂上的魅力又从何来？亲，福利来喽，实用又简洁的秘诀告诉你！做到这些，不怕您的课堂不魅力爆棚！

课前：理念与准备

1、不预习不上课，预习不好不上课。

2、教案是预案，不是结案。

3、每一位学生都要发展，但不必求一样的发展；每一位学生都要提高，但不必是同步的提高；每一位学生都要合格，但不必是相同的规格。

4、教学目标既要“顶天”也要“立地”，既有高度又有低度。

5、课，可以预习、预设，但不要预演。不提倡试上，反对反复试上，坚决反对在同一个班级反复试上。

6、先说后教，先学后教，先练后教，请你先摸清学生的“底细”再教。

7、教学要有苦的准备，要有辣的精神，要有甜的回味，还要防止酸的结局。

8、你能看到学生吗？你能看清学生吗？你能看懂学生吗？教学千万不能以“我”为本。

9、教学民主，不是替学生做主，而是让学生做主。

课中：设计与实施

10、没有生成的教学，将缺乏教学的生气。

11、不能错过学生的“过错”，因为过错展示了教学的机遇，体现了教师的机智。

12、学生不会说的，你鼓励他说；学生说不准的，你引导他说；学生说不好的，你帮助着他说；学生说不了的，你示范着说。总之，你最好不要代替他说。

13、不讲就会的免讲，一讲就会的少讲，怎么讲也不会的不讲，总之，不要多讲。

14、教学既要注重细节，但又要不拘小节。

15、当学生没有“问题”时，那你的教学就可能有问题。

16、学生如果能“学”了“问”，“问”了“学”，如此才真正有了学问。

17、学生的声音如同花开的声音，需要你耐心等待，需要你细心倾听，需要你用心体验，需要你真心回应。

18、让学生学会挑战：挑战同学，挑战教师，挑战教材，挑战自己，原因只有一个，那就是追求真理。

19、提高课堂45分钟的效率，不是让你的教学每一分钟都压得学生“喘不过气来”。

20、小组讨论重在讨论，不在结论。

21、千万不能把愉快教学当成是“娃哈哈”教学，让学生“开心”的同时更要让学生“开窍”。

22、学生无疑是学习的主体，但教室里却不能有刻意培养的主角。

23、歌手还知道问“后边的朋友，你们好吗”？我们要关注到后边的学生。

24、最重要的还不在于教师有多少水，关键是要和学生一起去寻找水源。

25、教学要注重技巧和形式，但拒绝课堂教学的技巧化和形式化。

26、教学要有师道尊严，但不要老是端着架子。

27、问题回答不上来，也不要站成一排排。

28、课堂里至少要有三分之一的问题由学生提出。

29、千万不要用一个指头指学生，不管是用哪个指头。

30、教是为了不教，而不教是为了更好的学。

31、宁留一分钟，不拖一秒钟。

课后：评价与提升

32、评价，既不能“棒杀”学生，也不能“捧杀”学生。

33、优秀教师成功的背后，不是一定要有一群调皮捣蛋的差生。

34、简单地改变一下课堂的结构就可以使教学方式和学习方式发生裂变。

35、转变了教学方式不等于能提升了质量，但要提升质量必须要转变教学方式。

36、拒绝类似这样的评价：谢谢同学们的配合，这节课老师的表现很出色，圆满地完成了所有的教学任务。

37、减少教学事故与错觉，不要海市蜃楼和望梅止渴的精彩与滋润，不要杯弓蛇影和草木皆兵的尴尬与惊心。

38、优点不要用放大镜，缺点不要用显微镜，盲点不要用哈哈镜。

39、教学不反思，必然会反复；教学不忏悔，必然要后悔。

40、要科学地培养学生思维，因为思维可以改变思想，如果转换一下思维方式，就可以把天下的乌鸦一般黑变成天下的苹果一样甜。

41、君子爱财，取之有道；教师爱分，取之有术。

42、只有让学生“思想着”，才能让学生成为“思想者”，才有可能让学生成为“思想家”。

43、教而不研则浅，研而不教则空，提倡草根化研究，行动性研究，实践性研究和工作性研究。

44、不在于开展了多少活动，而在于开展了多少有效的活动。

45、校本教研既要研究“教”，更要研究“学”。

46、教学研讨活动中，坚决做到没话不说，长话短说，绝对不能短话长说。

47、教师要有四万的追求：读万卷书，行万里路，识万名友，听万节课。

作者：周正文（部分内容有删减）