[ 信息发布:杜丽丽 | 发布时间:2015-12-23 | 浏览:203次 ]

如何使高效课堂焕发生命的活力

陈仓区实验小学 贾亚丽

我校开展高效课堂已经三年多了，通过三年的高效课堂理论学习和教学实践是我对高效课堂有了新的认识。高效课堂是素质教育和道德课堂的具体体现。高效课堂力求以往的“鸦雀无声”变成“畅所欲言”，“纹丝不动”变成“自由活动”，“注入式教学”变成了“自主探索”。

高效课堂要求学生不但要学到知识，更要学到掌握知识的方法，但是每个知识点如何掌握？都有哪些学习方法？在大多数课堂上落实的不是很好，所以出现了现在的孩子掌握的知识不牢固，而我们则抱怨高效课堂如何如何。其实静下心来想一想，这里折射出一个令人深思的问题——如何很好驾驭高效课堂，如何打造适合自己的高效课堂，让数学课堂焕发生命的活力？我认为应从以下方面去做。

一、问题设计要有趣味性，开放性。

教师设计教学内容要富有趣味性、探索性、适应性和开放性的情境性问题，并为学生提供适当的指导，通过精心设置支架，巧妙地将学习目标任务置于学生的最近发展区。让学生产生认知困惑，引起反思，形成必要的认知冲突，从而促成对新知识意义的建构。因此，在高效课堂数学教学中，师生双方都应成为教学的主体。

二、质疑交流，让课堂变得有理有趣。
教师要通过让学生自己提问来组织教学，引导学生积极参与、主动探索、为他们创设动脑、动口、动手、释疑解难的机会。通过师生平等交流，培养独立思考，解决实际问题的能力，从而发挥学生的主体作用。让学生感觉学习是讲理的心智活动而不是硬“灌”。学生由被动的接受变为主动要学，学习的效果肯定也会提高。

三、了解学生原有认知基础。

任何人在学习新知识时，旧知识总是要参与其中的，用已有的知识学习新知，既提高了课堂教学的科技含量，也消除了课堂上的无效空间，减少了学生的学习障碍。比如，在学习新的数学概念时，教师应尽可能地从实际中引出问题，使学生了解这些数学知识来源于生活，同时又应用于生活实际，从而认识到数学知识在现实生活中的作用；同时，教师也应给学生提供更多的机会，让他们自己从日常生活中的具体事例中提炼出数学问题，用所学 的数学知识去解决现实生活中的许多实际问题。

四、课堂上要有良好的倾听习惯

倾听这一行为，是学生学习的最重要的行为。善于学习的学生通常都是善于倾听的儿童。高效课堂首先要转变“发言热闹的教室”为“用心的相互倾听的教室”。只有在“用心倾听的教室”里，才能通过发言让各种思考和情感相互交流，否则交流是不可能发生的。因此就需要我们教师引导学生在发言之前，仔细地倾听和欣赏每一个学生的发言内容，及其发言中所包含着的心情、想法。

老师倾听学生的发言，好比是在和学生玩棒球投球练习。把学生投过来的球准确地接住，投球的学生即便不说什么，他的心情也是很愉快的。作为教师要擅长引导学生接学生投过来的每一种球，特别是学生投得很差的球或投偏了的球，这也是作为教师其自身的专业素质和驾驭课堂能力的最好表现。

五、课堂上关注全体学生。

课堂要面向全体学生。培优补差工作不是课后的工作，而是课堂教学的重要内容。因此，加强课堂教学中的培优补差工作，尤其是补差工作尤其值得我们重视。补差，首先是“治懒”，潜能生之所以差的原因首先是“懒”，包括思维上的懒和练习中的懒。思维上的懒常常表现为学习过程中的心不在焉、注意力不集中；练习中懒的表现为练习速度慢，作业完成不及等。针对以上情况，分别要施之有效的措施，一是在课堂中加强“快速提问”，增加提问的密度，把一些简单的问题请潜能生回答，让他们形成一定的自信心；二是给他们板演、展讲的机会，培养他们口头表达能力和练习习惯；三是课堂作业堂堂清，教师要严格监督，不给他们抄袭的机会；一经发现及时进行批评，并严格处理。我们不仅要鼓励潜能生成绩的进步，更要鼓励潜能生良好学习习惯的形成，对学生能积极地发言、认真地练习，及时完成作业等都要及时地鼓励。我们适当的激励，会成为学生学习动力。

总之，课堂是我们教学的主阵地，要切实的提高教育教学效率，课堂就是我们的主战场。我们在高效课堂实践中遇到了一些困难，也碰到了一些问题，我们教师要把追求课堂教学艺术的完美与课堂教学的高效作为自己的追求。我们要面对问题和困难，冷静思考，勇于实践，善于总结，这样我们的课堂会更高效。