[ 信息发布:本站 | 发布时间:2017-06-13 | 浏览:242次 ]

陈仓区实验小学

根据市教研室2017年高效课堂星级校带动工作的有关安排要求，陈仓区实验小学与金台区宝平路小学、岐山县实验小学、凤县凤州镇民族小学、扶风县天度中心小学五所学校结成高效课堂发展共同体，其中陈仓区实验小学为该共同体牵头学校，为促进共同体各校办学水平的不断提高，全面推进教育教学改革，深化素质教育，全面贯彻落实市教研室《2017年高效课堂星级校带动工作实施方案》的精神，推动我们各项工作的顺利有序开展，扩大校际之间的交流，互补互促，共同提高，使教育均衡发展。特制定如下实施方案：

一、指导思想

以落实科学发展观为指导，坚持“共建、共享、共进、共赢”的发展理念，发挥校际联盟优势，深入推进高效课堂深化工作，探索课改优质协调发展的管理机制和运行方式，全面提高课改的均衡化和优质化水平，促进星级学校共同发展和提高。

二、行动理念 合作交流、共享共赢、和谐发展

三、组织机构

为了切实加强领导，研究解决共同体内重大的管理问题，有效组织共同体内的各项工作，特成立学校发展共同体建设领导小组和指导工作小组：

领导小组：

组 长：张晓莉 （陈仓区实验小学校长）

副组长：张建平 （金台区宝平路小学校长）

蔡登科 （岐山县实验小学校长）

李万斌 （凤县凤州镇民族小学校长）

王润生 （扶风县天度中心小学校长）

成 员：各共同体学校主管教学的副校长

执行小组：

为了促成共同体各项工作迅速、有效的开展，领导小组办公室下设在陈仓区实验小学教务处，同时为共同体的管理办公室，办公室主任由陈仓区实验小学教务处李海鹏主任兼任。

成员为共同体学校的德育主任、教研组长、少先队大队辅导员等。

职责：主要负责落实领导小组的各项工作，包含计划、行事历的安排，活动信息的上传下达，具体活动的部署与组织实施，过程的监督与考核，课改信息的搜集与整理等等。

四、工作目标

1.共同体各成员校根据目前课改实施情况和学校实际发展水平，采取自我诊断、互相诊断的方式，梳理学校发展优势和课改存在的问题，建立可供借鉴共享的资源，找准创新点、突破点，不断提升管理水平和教育质量。五星级学校陈仓区实验小学要帮助其他共同体成员学校进一步完善学校课改管理制度，找准制约学校课改发展的突出问题，合力攻坚，破解难题，促进共同体学校课改不断深入。

2.共同体各校要以交流、研讨为基础，充分发挥共同体内各学校的优势，采用请进来、走出去的多种途径搭建互动、互助、互学的平台。主要围绕课改管理、教育科研、教师队伍建设、课改文化、课堂教学等方面定期开展研讨交流活动。

3.引导共同体的教师树立正确的人生观、价值观、世界观，促进广大教师端正教育思想，更新教育理念，规范教育教学行为，以高尚的品格塑造人，渊博的学识培养人，向社会展示我共同体教师的良好形象，办人民满意的教育。

4.通过参与“推行高效课堂，培育学校特色”的实践教学活动，开展高效课堂观摩研讨、校本研修活动，在学习、实践新课题改革的基础上，结合学校相关市区级小课题的研究，推进学校新课改建设。

5.开展省市级教学能手、学科带头人巡回做课活动，扩大名师的示范辐射作用。经过专业引领，形成教师发展文化。打造共同体专业名师团队，全面提升教师专业素质。

6.通过校际交流，实现资源共享，合作共赢，提高学校精细化管理效能，打造鲜明的共同体办学特色，以“激情和养成教育”为载体，培养有品位、有内涵、有道德、有知识的少年儿童，并创建共同体鲜明的办学特色。

五、共同体主要工作任务

1.开展师生发展实践研究。共同体成员学校之间开展教师专业发展活动研究和学生自主学习和学习诊断研究，促进教师专业发展，提高学生学习质量。

2.尝试校际优质资源的交流与共享。将校务管理、课程建设、教育教学、队伍建设、后勤保障、学校特色等方面的制度、安排、设计、方案、课件、课堂录像等在成员学校中分享与借鉴。

3.积极参与共同体各类观摩、研讨活动，实现优势互补，共享共赢。在共同体的总体安排下，开展教学能手示范课，积极发挥组长学校的辐射，利用共同体教师交流的机会，组织骨干教师到共同体的各所学校开展互帮互学活动。开展有关教育精细化管理和教学业务的研究，并根据共同体学校优势为各校发展提出建议和意见，调整改进各所学校的管理制度。

六、具体措施：

1.宣传发动。学习市教育局下发的关于《2017年高效课堂星级校带动方案》，成立共同体学校高效课堂活动领导小组，拟定工作实施方案。

2.以高效课堂课题研究引领，整体推进为抓手，形成合力，各校交流高效课堂学科模式成果，再此基础上，共同学习，促进发展。

3.组织全体教师深入学习高效课堂教学理论，正确理解和把握高效课堂教学规律及其基本方法，了解不同学科“高效课堂”的新的基本要求和标准，依照当前实际，进一步明确高效课堂教学改革的方向。

4.调研反思，找出问题和差距。通过学习交流，组织教师根据高效课堂的要求通过自评互评找出自身课堂教学存在的问题和不足，形成高质量的反思材料或自查报告等，进一步明确实施“高效课堂”建设的重要性和必要性。

5.在调查、对比的基础上，建立师生发展服务平台，拟设以下栏目：①校本研修；②班主任工作；③学科资源库；④网络学习资源等。

6.校际师生发展资源的开发、利用、交流与分享，围绕各校阶段性重点项目，开展研讨、展示与交流，积累各校师生成长个案及经验、优质教案、课件、案例、课堂实录、学习资源，择优上传人人通资源库或汇编成册，在更广的范围内交流与分享。

7.同步落实常规管理，资源共享。 在共同体教师中开展“一备二研”活动。每学年 5--6 次，全员参与。具体做法为：一备（集体备课）。集体备课由组长学校牵头负责，开展形式多样的备课活动，提升共同体学科教师的专业素养。二研（集体研究）面对面研究 ——各学科备课时要以典型课为案例研究教材、研究教法。在集体讨论的基础上，形成教学预案，即“集体+个性”的教学设计。并逐步建立共同体质量检测试题库。

七、2017年高效课堂共同体活动安排：

（注：参加人员为共同体所有学校的校长、主管教学的副校长、教务主任、德育主任、教研组长、学科骨干教师等，具体人员由各校自行安排。活动时间和活动内容若有变化，将另行通知。）

二0一七年五月二十日