课堂

元素

导学

流程

自研自探环节

合作探究环节

展示提升·质疑评价环节

总结归纳环节

自 学 指 导

程序、要求、时间

互 动 程 序

内容、形式、时间

展 示 方 案

方案、建议、时间

随 堂 笔 记

成果记录、知识生成、规律总结

整

体

感

知

内容: 初读课文

整体感知

学法：1.请同学们大声朗读课文（一遍），注意读准字音，读通句子。

2.读中思考：这篇课文主要写了什么内容？

自设问题，这个环节，我想问我的对子：

预时：3分钟

A．两人小对子：

1.对子间交流：包公为什么审驴？包公是怎样审驴的？并相互释疑；

2. 故事里谁使用了计谋？结果如何？

预时：2分钟

B.五人互助组:

小组长主持，如果你是一位看过包公审驴的百姓，你会对他说些什么？

预时：2分钟

C.十人共同体：

1.抽签：老师给出抽签顺序,确定本组展示方案。

2.预展：大组长带领本组成员完成展示前的准备,参照展示方案,分派好展示任务,同时进行组内小展示。

预时：5分钟

展示单元一：

美文诵读会

建议：在班级召开“美文诵读会”，美美地、有感情地朗读自己喜欢的自然段，可通过多种朗读方式（示范读、分组读、全班起立读等），在班级营造浓浓的朗读氛围。

示单元二：

人物故事会

建议：本文里有包公这个历史人物，你了解他吗，分享一下人物资料或故事。

展示单元二：

小小创作家

建议：从组内挑选较好的设计创作成果分享给大家（语言清晰、声音洪亮，姿态自然、大方会让你的展示更精彩！）

预时：15分钟

一、这篇文章主要写了

二、 和 用了

计谋 。结果

三、我觉得包公是一位

的人。

我想对他说：

等级： ☆

品

读

分

析

内容：深入文本

认真分析

学法：1.读文思考：包公为什么审驴？包公是怎样审驴的？在文中画出相关语句。

2.故事里谁使用了计谋？结果如何？

预时：4分钟

拓

展

延

伸

内容：大胆创作

真诚赞美

学法：如果你是一位看过包公审驴的百姓，你会对他说些什么？

预时：3分钟