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这一天，我要上《古诗二首》中温庭筠写的《过分水岭》了。诗通俗易懂，但诗人名字中的“筠”却是个多音字，既可以读jūn, 也可以读yún,该取哪种读音呢？平常的作业中，学生最容易混淆多音字的读音和意思了。我备课时查了字典，还上网百度了一下，确定了读音。但是，我想把这个带到课堂上让学生来选择。
“同学们，这个‘筠’字怎么读呢？”我问道。
“jūn”预习到的同学脱口而出。还有一些此时才明白要向字典请教，教室里好几个人正在埋头查着。
“老师，这个字还读yún,这是个多音字。”李天愉等不及站起来大声说。
“到底在这里读哪个音呢？要有根据!”我提醒道。
“读jūn,我觉得顺口。”魏建果举手直抒己见。
“不对，jūn用于四川省的一个地名‘筠连县’。yún 的意思与竹子有关，诗人的名字就应该诗意一点，‘庭筠’就是庭院里的竹子，多有诗意。另外可能还取竹子正直、虚心的品质。所以我认为读yún.”王媛竹筒里倒豆子，说得头头是道、理直气壮。
“同学们，你认为谁说得对？”我问。
“王媛！”大家异口同声。
“所以这位诗人的大名应该是——”
“温庭 yún”
“同学们，我们以后记多音字，可以从意思去着手，弄懂意思，才不容易混淆！”
我想，这节课上虽然用了较长的时间只明白了一个读音，但是学生思维之间的碰撞，分析多音字的方法应该铭记在心里了。
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