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超级营地


转载:校长访谈录

[ 信息发布:本站 | 发布时间:2018-01-15 | 浏览:250次 ]

主持人:各位网友大家好!现在站在我身边的这位嘉宾是来自于深圳市滨海小学的李唯校长,李校长好!

李唯:您好!主持人好!

主持人:李校长,关于校长的教师领导力,您的心得和体验是什么?

李唯:一个学校想发展得好,光靠校长一个人是不行的,校长必须要带领全体老师,一起朝着学校的办学愿景去前进,这个时候就需要校长在教师的领导力方面有一些比较好的措施。比如培训,或者请老师分享他们在教育当中的酸甜苦辣,而且是让老师们自己去找寻他在工作当中的快乐与不快乐,在工作中找到一种“同路人”的感觉。我们学校有一个经验可以和大家分享,在每个学期放假以后,学校组织老师们分别上台分享他在这个学期当中跟学生相处过程中、以及教育教学活动中的故事。这种分享让老师们感受到自己的工作非常有价值、有意义。很多老师说的时候都会声泪俱下,而听的老师也感动得泪流满面。在这样的活动中,我们逐渐地找到工作的意义和价值,是一种非常好的方式。

主持人:既然谈到了老师,您认为师资队伍建设的目标是什么?您觉得最重要的任务是什么?

李唯:我们学校的办学理念是“珍视童年价值,培育生命自觉”,我们认为学生的生命自觉一定是源自于老师的生命自觉,所以我们要想方设法地激励教师的生命自觉意识,享受培育人的幸福感。我们学校有一个非常成熟的模式叫“43模式”引领教师的专业成长。

这篇文章在中国教育学刊上有刊登过,我们“43模式”就是有4个3,第一个三个模式讲的是基础层级;第二个是提升的层级;第三个是高端的层级。它分几部分,第一个层级是教师的技能,比如基本功训练,教师共同体的成立等。最高的层级,就是我介绍的,比如教师分享会这一类。这些层级讲述起来还是有点复杂,在这里我就不一一说了。

主持人:咱们学校作为一所小学,孩子都在比较低龄的阶段,家长会非常关注孩子,关注学校对孩子的管理等。您认为学校和家校之间的关系该如何建立?怎么能更好地维系,取得更多的理解和共识?

李唯:在这个方面,我们学校做了大量的工作。对一个孩子的教育要想获得成功,缺少了学校、家庭、社会任何一方面都是不可以想象的。过去,家校间经常会出现一些矛盾,最主要是源于家长对学校的情况不了解,或者因为他对孩子的定位不够准确。有些家长一味要求孩子学习成绩好,但是可能这个孩子正面临着很多学习上的困难,不是智力上的,而是行为上的,比如他比较好动,注意力很少能集中,从而影响到学习。学校有责任帮助家长意识到这个问题,先解决他好动跟注意力不集中的问题,进行一些同感训练、亲子阅读训练等,培养他良好的学习习惯。这样一来,孩子未来的学习成绩就不用太担心了。我们学校在家校关系方面是做得比较好的,比如我们有家校联合会,我们还有一个比较有特色的是父亲俱乐部,其中所有活动必须是父亲带着孩子一起来参加的。

主持人:为什么呢?

李唯:我们认为,在中国传统文化中,家庭文化中,父亲在孩子心目中的权威是非常高的。我们常说,妈妈的十句表扬可能抵不过父亲的一句表扬。但是,长期以来父亲很少表扬孩子的最主要原因是他跟孩子待在一起的时间比较少,不知道孩子有什么闪光点,有什么优点,所以就变成了经常批评孩子。而且父亲参与到孩子的成长过程当中,也便于父母亲之间的交流,对家庭的和谐也有很大帮助。

我们每个班的父亲俱乐部,基本每个月要有一次活动。

主持人:是一种什么形式的活动?

李唯:组织亲子活动,比如到深圳市天文台去观测天体,到海滨公园去放风筝。

主持人:都是一些非常有意思的活动。

李唯:对,比如到凤凰山去爬山,有一些野炊等。在这些活动当中,孩子在一种放松的状态下,玩的状态下,家长更容易发现孩子的优点,更容易培养孩子的集体意识,如何跟小伙伴们相处。我们学校还会组织家长义工早餐会,每个月邀请一百多位家长到学校的餐厅共进早餐,在早餐会上,跟家长面对面地交流他们对学校的建议。还有学校所有的大大小小活动都会对家长开放,我们提倡开放办学,不仅仅是参观,家长可以参与,参与到学校的管理当中。

比如我们学校场地比较小,开运动会就租了学校附近的一个体育场馆,全校两千多个学生到体育场馆要经过两个十字路口,交通安全就是问题,我们的家长义工就会在两边组成护卫队,护送学生过去。我们的运动会也有家长方阵队,我们每年学校的缤纷节也会有家长的演出专场。

我们学校还有家长合唱团和家长京剧团,家长合唱团的水平还不低哦。最开始,我只是想让这些热爱音乐的家长,用学校的资源来学一点歌唱方面的知识,但这些家长很令人佩服的坚持下来了,学生一届届毕业,不断有家长补充进来。每个星期二的晚上,他们都会在学校里排练,演唱水平不断提高,后来还代表我们宝安区参加深圳市合唱比赛,夺得铜奖。

由于学校在家校互动方面做了很多扎实有效的工作,得到家长一致的肯定。所以我们学校也被评为“全国示范家长学校”,而这个奖是由中国文明办、全国妇联和教育部共同颁发的。

主持人:学校关注家校互动有多少年?

李唯:从学校2007年建校起,我是首任校长,我把在教育方面的一些想法和经验都运用了,现在看来取得了非常好的成绩。

主持人:那您能分享一下,在刚一开始贯彻这个理念的时候有没有遇到一些困难?

李唯:肯定是有,比如组建家长合唱团的时候,当时学校才有一千多人,老师都不相信家长合唱团谁会来唱歌啊,我就想一千多名家长总能找到几十个吧。我们不是要挑水平多高的人来唱歌,只要他愿意参与,我是想开辟新的通道来跟家长沟通、联系。不是,一想听家长意见就开个家长座谈会,搞个家长报告会,这种形式时间比较短,而且只有在集中的时间里才能够听到家长的意见,我希望能形成一种常态化的沟通。还有家长义工早餐会,有些家长也不理解,会问“学校请我们吃早餐,那么好的吗?”,而忽视了与学校沟通的。后来,我们把意图说给他们听,我们就达成共识,现在这个活动开展得非常好。

我还有一个有特色的活动是“一日班主”,每个班每个月有一天,让班里的家长报名做班主任。

这一天他就跟着班主任,看班主任是怎么样工作的?一天跟下来,家长累得筋疲力尽。他就体会到了,老师原来这么辛苦,这么不容易,我家里一个孩子,都经常被气得要命,全班五六十个孩子,老师真不简单,除了要上课,还要管理这么多的学生,这样就增强了家长的理解。因为家长跟老师经常接触,关系比较密切,即使大家在教育的问题上可能有一些不同意见,也比较容易达成共识。

主持人:十八大刚刚开完,教育的改革正在深化过程中,关于基础教育,尤其是小学的政策方针和改革,咱们学校会如何体现?

李唯:这次十八届三中全会的公报,对我们一线的校长和教师来说是非常欢欣鼓舞的,我们看到中央将更加彻底贯彻素质教育的决心。那对我们小学来讲,我想我们强化培养学生人与人之间相处的能力、合作力。这个我认为是一个人的道德品质和合作能力,将决定了他将来能不能过上幸福的生活。

主持人:最后给我们的网友在说一说您的感受,或者体验?

李唯:我觉得小学的家长们一定要保持淡然和平常的心态。当我们发现孩子有些地方可能达不到期望的时候,可能是我们比孩子更难接受这个现状。我们要做的就是一定要淡定,然后要想办法来帮助孩子解决他所面临的困难,而不是一味地去责备他,希望他在短期内就能够提高。人生是场马拉松,大家常说的“不要输在起跑线上”,其实是一个伪命题,人生并不在乎你起跑的点是不是一致的,因为每个人天资是不同的,而更在乎你有没有持续奔跑下去。



主持人:各位网友大家好!欢迎来到首届校长的“教师领导力论坛”,我们非常地高兴邀请到了北大附中河南分校外国语小学、双语幼儿园总校长王国平校长,王老师好!
  王国平:你好!
  主持人:王老师,今天您会在我们这个论坛上进行一些主题演讲,您能不能给我们大家介绍一下您带来的主题演讲的特点和特色是什么?您想给大家分享哪些内容呢?
  王国平:我这次是应主办方要求,他们出了一个主题,这个题目是“校长对教师的领导力”。这个题其实很宽泛的,但是这些年来大家讲得都比较集中,就集中地描述这个校长是理论研究型校长,还是实践能力强的校长,还是作风泼辣、速度型校长,还是严谨型校长,还是学习型的等等等等的,分了类型。然后又把校长都具化到最优秀的那个模块里去,往这里是一个,往那里是一个,在他的行为上,在他的管理思想上,在他管理的方法上、作风上。最后当我们把一个校长整个画像都给他画下来之后,我们才发现我们神化了一个校长,这种校长事实上找不着。

主持人:校长也是平凡人。
  王国平:对,所以今天我下午给大家要分享的,事实上是,我是从非个性化,或者叫非个人化这个角度上来解读校长的领导力。
  主持人:等于就是说可以普遍。
  王国平:对,普遍适应的,就说你做校长,首先,不管你是中学、小学,还是幼儿园的园长也好,包括大学校长,有好多是共性的东西。比如我这个主题就是“校长管什么?”,校长是管理者,他要管什么?这个题非常通俗。
  主持人:而且很现实。
  王国平:但是我曾经在有一次给外地校长的培训班上,抛出这个问题的时候,竟然在场的好多校长回答不出来,一个最简单的问题,他们在那边卡壳了一小会儿,反正至少一小会儿。当大家互动谈起这个校长该管什么的时候,竟然说的就是五花八门,我当时觉得很可怕的这个事。因为有一些东西很共性的,大家竟然找不出来。所以这次我就从这个。

主持人:所以说我们还是应该多分享一些。
  王国平:对,这么一分享,这整合,好,校长应该干什么?其实在我来看,校长第一个是“管目标”,就是管方向,这个学校要往哪儿去,要办个什么样的学校,今年怎么办?明年怎么办?10年怎么办?甚至20年。
  主持人:短期的、长期的一个整体的规划。
  王国平:这些规划、目标,这是校长当然要管的。第二个,得管“动力”,今天上午,北京四中刘长明(音)校长讲得非常好,他用情感故事来把教师队伍内在的动力给调动起来了。所以我说他是个“故事型校长”,他就会管动力。
  主持人:而且也给我们展示了很多的故事。
  王国平:对对对,非常丰富。第三个要管什么呢?那就要管走哪条路,这个学校你要达到你的目标,可能有好多条路,虽然条条大路通罗马,但是一定有的是捷径,有的是适合我们的,有的不适合我们。所以校长要领着大家走这个路呢,这条路要体现在上和教育上,我们或者可以叫学校的课程管理,你实施什么样的课程,你每天有没有学生可以自选的特长课程,你有没有学生回到家走进社会的社会课程。

主持人:他的学业、素质,各个方面都能融合进去。
  王国平:当然这些都是目标来决定了。如果你说我的目标就是我送给孩子和家长一个好分数,他敲开大学门,剩下的事我不管。如果你是这样一种目标,那这些活动,这些课程你都不用了,只要大学考什么我就学什么,大学不考音乐,音乐课不上了,这种学校在现在不是没有,而真有这样的,所以要管的线路。然后还要管,我们可能用俗话说,还要管这个团队的制度,这叫约束,也就说我们像开个车似的,走在路上,你得管啊,有红绿灯的时候你也得该停停,该行行,然后开车的时候你别开到人行道上去,这是校长带着这个团队,你要去做的事。

主持人:而且学校其实学生、老师。
  王国平:有规矩,什么事可以干,什么事不可以干,干好了,干坏了怎么办?奖惩如何?这些都是校长管的。所以第五个,最后一个我讲的就是要管维护,管一些维护,整个队伍你觉得运行得很好了,隔段时间咱就得听听、问问、看看,这些老师时间长了有没有职业倦怠?当大家现在这个阶段的工作特别累的时候,我们是不是要给老师搞一个精神上的调节,搞一个小活动。
  主持人:这块可能是很多校长比较容易忽略的地方。
  王国平:对对对,还有问题,包括一些问题,问题出来,然后校长就赶快去处理问题,那种“救火型校长”、“消防队式校长”,不是好校长,好校长是防疫站型的,提前把问题就预测了,然后做好了让问题不发生的那种前期工作,这是好校长。所以其实我讲了半天校长,肯定大家能听出来,校长干这活是谁干的呢?司机干的,我们要到大兴,目标知道了吧,选哪个路,有高速、地铁还有什么什么的。
  主持人:您是说领航员可能更好吧。
  王国平:我喜欢用司机,因为有一次我即兴给一个开公司的校长,在即兴讲的时候,因为我脑子里有这么一个想法要跟大家分享的时候,我先问大家,会开车的举手,结果举手的不是太多,我当时就兴奋了,我说我就喜欢跟司机讲当校长,要是遇到校长我就跟校长讲开汽车,所以我把开汽车这几件事,包括维护,包括调整,包括交通规则,包括动力、引擎的发动,你把这些事讲完了,好,校长原来是这么简单,其实这个就是我刚才说的一个比较共性的模板,非个人化的领导力。或者再简单地说,其实我们说校长能不能当好的关键,是你把事做对了,这是前提。你如果根本没做对,你光说我有干劲,我干劲特别大,我能带着大家去怎么怎么努力去,可是你把方向要搞错了就坏了,就是你校长也有方向,你自身要怎么去当方向也是一个方向,管自己的方向。
  我有一个老校长,我那时候在学校教务主任,我来组织教工大合唱,领着老师在那儿大合唱的时候,我那个校长非要站在麦克风前,我不让他站,为啥?他的嗓门太大了,本来是优势吧,他还有第二个,他跑调。于是他校长要是跑了调,大家都跟着他走了,那就坏了。所以校长这一块,我认为最重要的是管好自己的方向,自己去干什么,才能做对。你要把这几件事,我说的开车这几件事都管明白了,好了,就做对了。可能你个人,也许这个校长个人让人看不出来有多大的魅力,包括外表、形象,包括言谈举止,但是他做的每件事都在情在理,这很重要。
  主持人:等于就是说未必一定要树立校长个人的一个品牌形象,但是他可能要把一些实际的事踏踏实实地做好,就像您说的这几点。那比如说刚才您也提到了,咱们的一些校长,如果是按照您刚才说的那些,应该就能非常地得心应手地来管理一个学校,那您认为,比如说在师资管理这一方面,您的看法,您觉得一个师资队伍的建设目标和您觉得最核心的一块是哪部分呢?
  王国平:其实师资这块,师资我们一般都谈培养,谈发展。这个话说起来对,但是有时候有点空。为什么我说有点空呢?我轻易不这么去谈去,要谈呢,就谈这个师资,因为从校长的角度上来说,我先是接纳,就是在我没有办法选择的情况下,所有的人我都把他当人才看。

主持人:明白。
  王国平:每个人都有他的用处。我曾经举个例子,如果唐僧取经的时候收的四个徒弟全都是孙悟空的话,这个经他取不成了,也不客观。所以事实上就是说,我用师资队伍的关键,校长角度的关键,接纳;第二个,对师资的发展要定位,这个定位就是你有什么样的特点就给你分配什么样的工作;第三个才谈到刚才说那个发展,那个发展是在个性化的角度上来发展。
  主持人:先要接纳。
  王国平:接纳,所有的人,用心理学这个方式,很悦纳,很高兴的我就接受他了。你比如有的校长经常自己能力很强,看见这个老师,急呀,这老师怎么不读书啊,这个老师怎么做事能力这么糟糕啊,这个老师怎么怎么的,一味地去指责老师,这不是好校长。
  主持人:其实不同的人他可能有不同的优点。
  王国平:对,我曾经,因为我集团中有很多校长,我下边各个学校的校长,我也经常会遇到他们跟我来诉苦,诉老师队伍如何如何。一般来说我都会一句话把他噎回去,噎回去这句话就是,如果你的老师都像你这么强的话,我早就不用你当长了。
  主持人:确实!那比如说,您刚才也提到了,咱们学校是一个集团学校,您能介绍一下咱们学校本身的一些特点是什么吗?
  王国平:我这儿是一个民办学校,是一种集团性的发展。当然一开始它也就是一所学校,后来由于这个学校办得被社会接纳了,应该说我们被社会接纳得非常好。所以,后来在发展中,横向又扩了有十多所学校了。从整个学校来说,我的学校,因为民办学校在市场中,从我们国家的需求来说,需要民办学校用新的机制来,或者和公办学校在同一个平台上去赛跑,是这样的。那么在这里,我们的生存基点就有很大程度要提出来“办有特色的教育”。你比如我这个学校的特色是外国语小学,但事实外国语这块就是突出了外语,外语的课时量,外语老师的水平,教学水平,以及我们有一点超快的和超宽的英语课程,但这些,当然我们现在办学,我小学总校办学10年了,今年结束是第10年,现在是9年过程中,在这9年过程中,我们也是一点一点地积淀,积淀到最后我们发现一个问题,我们没特色了。从有特色到没特色了,没特色了是什么原因?没特色就是原来我们说了,这个特色建设建设,那个特色建设建设,最后发现特色多了,多了之后又进行重新一轮整合,整合之后现在我们自己认识自己,我们是做课程,全课程特色。比如什么叫全课程?用我对教育的理解和现代教育思想对课程的理解,最简洁的描述是学生一切体验课程都叫课程,不是说课堂叫课程。

主持人:包括实践各个方面。
  王国平:生活,甚至晚上睡觉都是课程,洗手洗脚,所以我们后来全课程教育,就是因为我们在做的过程中,我们一点一点地把生活教育,生活教育我们编到课程里了,连小学生的洗手的六步洗手法,连他们穿衣服的几种方式,然后有穿衣服比赛,然后有劳动课。这个劳动课,所谓的劳动课就是自己的,我们记数字,自己的床,自己的用品,自己的房间,自己的桌,全都是自己来做。不仅这个,我们还有家庭作业,回到家里头,每个孩子要承担,根据年龄,1-3件常规的家务劳动。比如年龄小的孩子管鞋架,把门前那个鞋架,他要做一个管理规则,外边,装进鞋柜里头多少双鞋,外头只允许放什么鞋?这个由他来定,而且写出制度贴在鞋架上,连爸爸妈妈的都归他管,这是我们的课程。
  主持人:从小培养这个。
  王国平:这些叫社会实践课程。在学校也是这样,我学校里的小学生有一个领导机构,叫“学生校委会”,他能管什么?我举个例子,连我的办公室卫生都他们管,他们可以每个月要有个次卫生抽查,在电脑上随机排号,排到最后王校长办公室,好了,他们就到我那儿去检查,扣我的分,一点也不给面子,这个目的就是要培养这些小孩子他们从小对这个社会,能走进去。而不是像现在,有许多因为在应试教育下,家长看孩子天天写作业,那个苦啊,那个累啊。最后我们家长逼着说出来一句话,说你就给我好好学习,剩下的事你啥也不用干,这句话在教育上是一剂毒药,但是不得不吃,家长被逼的。
  主持人:现在很多的家长可能都是这样。
  王国平:就这么说这句话,而恰好这句话毁了孩子一辈子,所以我们就全课程,包括在学校里,我还有一种主题教育课程,一年我有三个主题校本节日,还有两个校感活动,这个都是每年,是一种有品位的,大家全体参与,包括家长都参与的。你比如3月份我们有个感恩节,历时一周,准备起来。
  主持人:是我们自己。
  王国平:都是我们自己,我们的感恩节和西方不一样,不是像他们去吃人家火鸡去,我们这是要感恩父母,感恩社会,感恩老师,感恩大自然,有种种不同的主题。今天上午在会议上我听刘长明校长讲的时候,我把我们明年3月份的主题我都初步勾画了,明年我们就是校园故事会,这是我的想法,这些故事就是要人与人,就像北京四中的“人与人”,我很欣赏的,我就是用我们身边的故事来讲给我们的学生,互相再传递正能量,这就是感恩节,我们要做这个,因为我这个总校有两千多学生,还有四个分校,小学分校加一起也有将近四千多学生吧。
  主持人:规模很大。
  王国平:这些学生呢,我们让每个人都要参与这个节日里头,把身边的故事整理出来,口述写下来,把爸爸妈妈的故事写下来,把老师的故事写下来。所以我今天就有这个想法,可能我们一个节日下来,我会出一个集子,一个校园故事集,这就是感恩节。我举这个例子,我的构思例子。因为我们现在已经做了五年了,每年都有每年不同的模式、主题,有一年我们做感恩黄河,母亲河,对母亲河进行了一个系统的梳理。

主持人:这其实也是一种爱的教育。
  王国平:对对对,还有10月份我们河南节,河南在全国有点被人诟病,但是河南的文化谁也比不了的,所以我们得把河南的优秀亮点弄出来,所以我当时做河南节的时候,河南电视台、省委宣传部他们都过来采访我,而且他们还发现了一个问题,我是黑龙江人,你黑龙江人来给我们过河南节,我说因为我仰慕河南文化,我才过来的。所以过河南节,到12月份,当别人,尤其是商人,都在过圣诞节的时候,我过的是国际文化节,在这个节日中,那些圣诞树是不可以进我这儿来的,偶尔进一个可以,进一个让大家知道,西方有一种节日叫圣诞节,仅此而已。
  主持人:那我们国际文化节都一般是在做些什么呢?
  王国平:今年现在他们正在准备的,我给你透露一下,南非的曼德拉是一个专题了,有一个年级系统地研究曼德拉,他们成立一个曼德拉研究小组。还有一个年级研究美国文化,美国文化其实研究了几个,他认为还有些地方没有弄透,所以他还要继续研究这个。还有的在研究南北韩问题,历史。
  主持人:从世界各国的角度。
  王国平:因为这个我们是有积淀的,不一定是世界各国,就是每一个年级,比如小学二年级,二年级只能研究一些地理问题,这些简单的了,根据他的年龄。到三年级、四年级、五年级、六年级研究就开始有观点了,有高度了。我们积淀在哪儿呢?在我学校里头有这么一个常规活动,就是读报,读的不是中小学学习报,读的是河南的一些综合报纸,生活类的,《大河报》、《东方京报》、《郑州晚报》这些,然后读的都是国内国际的新闻,不仅读,读完了像文革贴大字报似的,贴到教室外面墙上,大家再一起去把重点问题勾画出来去看,而且到过年纪还要评报,钓鱼岛他们评报评得很厉害,甚至有一次辩论“钓鱼岛最后是不是一个导火索?让中国和日本打起来?后面还有一个新题目。
  主持人:这么小的孩子就开始。
  王国平:他们研究啊,如果打起来会怎么样,这几个辩题,几个题拿出来之后大家去问去,这样一个学校。所以我有一次在跟家长沟通的时候,我就说我这些孩子们呀,我可能有点,也叫拔苗助长,也叫让他们垫起脚来成长,因为我们现在中国的教育,和独生子女或者社会的文化诱导中,人们都提倡老师蹲下来和孩子讲话,我在这里头,我看大家蹲时间久了太累了,我告诉大家,让孩子垫起脚来跟我们讲话不行吗?这样可能对孩子的成长会更好一些。否则他们总是在一片宝贝声中,被我们的过度教育给淹没了,他成长的那种元素。
  主持人:现在从整体的教育理念来讲是过于的“赏识教育”等等的这种爱的呵护等等,可能有点过多了。
  王国平:过多了,最后他属于情商缺失,就是缺钙,这是文化缺失,他自己最后都不知道,找不到自己了。或者说就是那种,那回我说了一句话,他们给我记录下来,我说现在的孩子只知道我是我,不知道我是谁。那种自我,过度自我,所以在那种教育下,我把我们学校这块,当别人都在研究特色的时候,我却把特色研究没了,是不是这么个道理?

主持人:您这不叫研究没了,咱们可以说是一个全面发展,确实把咱们的一个特色融入到了咱们学习、生活的各个方面,就像您说的,是一个全课堂的这么一种教育。
  王国平:叫全课程。
  主持人:全课程,对,全课程。
  王国平:包括课本的,课本的课程,叫文化课程。包括社会实践课程,包括特长发展课程。
  主持人:那咱们会有一些校本课程吗?
  王国平:校本课程,真正的校本课程其实在我们国家不是很多,事实上校本课程,要是按我的观点来说,我的三大主题节日,这就是校本课程,我的社会实践,这就是校本课程。校本就是有我自己学校特点的,我把它列为课程,课程的特点,严格意义上来讲,课程的特点就是有目的、有大纲、有过程评估,这些东西都属于课程。你比如说我要教这个孩子,今天我们家里没有米了,你去把米给买来,这也可以叫做一种社会实践课程其中的一节课,叫买米,怎么去买?他得先管妈妈,给我钱,妈妈给他1块钱。
  主持人:有一些指导方法。
  王国平:拿1块钱,他能不能判断,1块钱能买来米吗?有的孩子就没这社会经验,拿着1块钱就走了,这就要上课了,走了之后回来,1块钱够吗?不知道,那就是问题了。所以在这种情况下,到那儿买米,上哪儿去买?我们现在有很多孩子,这些事情我们看来很简单,孩子很复杂啊,我的孩子出来街边那个书报亭上,我去买大米去了。
  主持人:没有经历过。
  王国平:买了大米之后,这大米怎么能拿回来?我一个小学一年级的小孩子,买了这么大一袋米,那个米有30斤,那个大米,我后来就是因为这个事情,就是那个家长听了我这个讲座,有意的让他去完成这一件事,他怎么能把那30斤米拿回来呢?要一般的小孩子就自己拎,一点点挪,他没有,他很轻松拎回来了,因为他知道会利用资源,他从他那个,到那儿判断之后,这些钱能买这一袋大米的时候,好了,他就考虑怎么把大米搬回家,他家是楼上,而且楼上呢,他们家住的是4楼,还没有电梯。这个小孩子,我这个小学生竟然就能够到那儿,把门口那个保安,超市那个保安给弄明白了,到那儿买大米,阿姨,我想买那个,我应该买小袋的,但是我今天带这个钱够买大袋的,但是我要买了大袋我弄不回去,你看能帮我忙吗?那个超市卖东西希望多卖一些啊,但是那个超市的售货员在那儿也犯愁,因为他要看着这个东西,他脱不开身,最后主动告诉他,你看你能帮我求求那个站在外面长得很帅的保安叔叔吗?好了。过来,帅哥,完了之后,好,人家高高兴兴给他送大米,在往楼上扛,很累的。但是他后边那几句话给人弄的,叔叔,我天天路过超市,我就喜欢看你,你长得真帅。


主持人:这小朋友的情商好高啊。
  王国平:人家高高兴兴把这大米送上去,完了告诉人家,你进屋休息休息,喝杯水,不用不用,谢谢你如何如何,你看,他把一件事,这就是课,我们常常忽视了这类课,都以为课都在书本里面,其实75%的课是在书本之外,书本很薄,教育很厚,应该是这么个概念。
  主持人:好!因为您主要现在接触的是咱们小学生等等,还有这些比较低龄的孩子、朋友,以及我们的家长,您能不能给我们孩子的家长,还有我们的孩子说几句您在这儿想说的话,跟大家分享一些。
  王国平:我的孩子,我们学校的孩子都是我的孩子。其实在学校里,他们一般的不管我叫王校,因为有的都从小看他们长大的,经常跟他们接触,他们客气一点的是王校,爷爷,不客气一点的就直接王爷爷,我很喜欢听这样的。所以我一直在心里祝福着我的孩子健康、快乐、幸福地度过学习这段时间。我们有一种期盼,教育别过度地去追求分数,而把孩子的一生幸福给伤害了,教育之伤比什么都伤得厉害,它是伤心,伤的是心灵。
  主持人:好,行,非常感谢!


话题1参加“校长的教师领导力”主题演讲的特点和特色?

王国平:我这次是应主办方要求,他们出了一个主题,这个题目是“校长对教师的领导力”。这个题其实很宽泛的,但是这些年来大家讲得都比较集中,就集中地描述这个校长是理论研究型校长,还是实践能力强的校长,还是作风泼辣、速度型校长,还是严谨型校长,还是学习型的等等等等的,分了类型。然后又把校长都具化到最优秀的那个模块里去,往这里是一个,往那里是一个,在他的行为上,在他的管理思想上,在他管理的方法上、作风上。

话题2关于减负如何真正实施您有什么做法或建议?

王国平:上周一我去年一个毕业的6年级的孩子到了我的办公室,孩子的父亲,小伙子说着说着在我那儿抹起眼泪来了,说这个孩子小学的时候他那么幸福,对学校老师那么感兴趣,对学校那么热爱,到了初中老师布置大量的作业,如果作不好,老师损起孩子来什么招都用,还有没有像你们这样的学校的初中给我推荐一个,其实不怪老师和学校,因为在应试教育体质下我们也无奈,因为第一个考评的元素就是分数?

话题3从整体的教育理念来讲是过于的“赏识教育”

王国平:他们研究啊,如果打起来会怎么样,这几个辩题,几个题拿出来之后大家去问去,这样一个学校。所以我有一次在跟家长沟通的时候,我就说我这些孩子们呀,我可能有点,也叫拔苗助长,也叫让他们垫起脚来成长,因为我们现在中国的教育,和独生子女或者社会的文化诱导中,人们都提倡老师蹲下来和孩子讲话,我在这里头,我看大家蹲时间久了太累了,我告诉大家,让孩子垫起脚来跟我们讲话不行吗?这样可能对孩子的成长会更好一些。否则他们总是在一片宝贝声中,被我们的过度教育给淹没了,他成长的那种元素。过多了,最后他属于情商缺失,就是缺钙,这是文化缺失,他自己最后都不知道,找不到自己了。或者说就是那种,那回我说了一句话,他们给我记录下来,我说现在的孩子只知道我是我,不知道我是谁。那种自我,过度自我,所以在那种教育下,我把我们学校这块,当别人都在研究特色的时候,我却把特色研究没了,是不是这么个道理?

话题4什么是“人文管理——家文化”?

王校长:家文化这个概念是从07年提出来的,是偶尔再一次过年的联欢上,一位老师朗诵了一首诗“我们是一个大家,我们这个家里边有欢乐,有同乐”有什么什么,朗诵了一首诗,然后我再总结讲课中就提出了这个概念,在我们这里已经发现了一种文化,这种文化我不知道怎么说,当时就叫家文化,后来这几年发现很多企业都在用这个家文化的概念,那么家文化的概念后来我又在网上了很多,又读了几本书,其中在企业培训界谈中西管理的时候就提到,家文化从香港的企业管理大师,培训师,曾石强献身的口中得到一个结论,家文化属于中国式管理的标签,我们是几千年留下来一个国学的血脉,当年抗美援朝的时候有一首歌,老一些的校长们还知道那首歌,雄纠纠气昂昂,跨过鸭绿江,最后有一句保家乡,最有名的就是保家长,于是我们16万志愿军儿女血撒疆场,家里是讲奉献的,家里是不仅仅计较的,家是一个最小的投资,最大的收益,这是黄金管理文化,学校是不是这样呢。


问题1参加“校长的教师领导力”经验介绍与心得体会?

王可:好的!今天我们已经听完了两位校长的讲座,现在第三位正在进行当中。从前两位校长的讲座当中,我认为我受教育最深的还是他们在教学理念方面的,也就是说教育的本质到底是什么?其实是一个大家很熟悉的问题。但是在教育教学过程当中,却常常又被忽视的东西。通过这两位校长的阐释,我觉得我们还是应该树立教育的一种理念,一种教育价值的本真东西的追求。就像我上午在提问刘校长问题当中提到了,和刘校长沟通交流过程当中提到的,我们的教育还是要回归本真,追求真善美的东西,还是应该从我们教育者的每一个细节,我们教育的每一个行动,来体现我们教育者对教育理念的理解。 。

问题2关于教育这一块的深化改革如何拓展,如何渗透?

王可:我觉得十八大以后,从教育部层面,有很多很有针对性的政策的规定。我体会最深的,十八大提出了“立德树人”,这一最根本的教育任务。教育部对应着在2012年和2013年连续出台了关于教师的专业标准和校长的专业标准。从这些专业标准上,具体地规范了,作为一个校长,作为一名教师,在教育管理专业上的一些专业标准要求,以及我们教师在履行教育教学资格方面的一些具体要求。这一些,很好地给我们指明了方向,我们在培训校长、班主任、教师等等这些过程当中,我们觉得,只要很好地落实这些标准,很好地去解读它,引导教师学习它,我觉得对后一步我们的教育教学工作,会有很大的提升,也是我们对国家中长期教育规划落实、实施的一个很重要的抓手?

问题3关于师生关系的问题如何看待?

王可:我觉得矛盾的存在是两方面的,我们的理解,首先从我们教育者本身来讲,从我们本分来讲,我们真的还需要很好地提高自己的专业能力,这就像校长专业标准当中的,校长要提高领导和管理学校的专业水平。而教师们应该提高履行教育教学职责的专业水平,因为教师是履行教育教学职责的专业人员。那么在矛盾发生的时候,在问题凸现的时候,我们应该以一个专业人员的标准去处理它,如果真能达到这一点,相信矛盾是容易化解的。大家我们往往教师们,一些具体的做法、水准偏离了我们作为教育者的一些根本要求,处理问题简单化?所以激发了矛盾。第二方面,也是社会、家长能够尽可能地理解教育者的难处,比如说我们现在很多名校,很多好一点的学校反而是大班化很严重。你想一个班六七十人,我们老师要做到针对每一个孩子,每一个问题都处理得非常妥当,也是非常有难度的。

问题4如何提高教师队伍以及教育教学的管理能力?

王可:作为我们教师进修学校,我们主要担负的是校长、班主任、新教师以及骨干教师的培训,这个培训工作呢,一方面主要是落实上级关于教育、教学的一些规范的政策;第二个是对教师教学业务的一种培训。对于学校管理的,例如校长、班主任一些管理的方法,理念的一些培训。主体还是为了提高教师队伍和教育干部队伍的教育教学以及教育教学的管理能力的这么一种培训。


主持人:各位网友大家好!欢迎收看本期访谈。我们现在是来到了“校长的教师领导力”访谈的现场,现在站在我身边的这位老师是来自于青岛胶州市教师进修学校的王可校长,王校长,非常好!咱们今天一天的活动下来,咱们听到了很多校长的一些经验介绍,您通过本次的交流活动,您觉得有一些心得体会是什么呢?
  王校长:好的!今天我们已经听完了两位校长的讲座,现在第三位正在进行当中。从前两位校长的讲座当中,我认为我受教育最深的还是他们在教学理念方面的,也就是说教育的本质到底是什么?其实是一个大家很熟悉的问题。但是在教育教学过程当中,却常常又被忽视的东西。通过这两位校长的阐释,我觉得我们还是应该树立教育的一种理念,一种教育价值的本真东西的追求。就像我上午在提问刘校长问题当中提到了,和刘校长沟通交流过程当中提到的,我们的教育还是要回归本真,追求真善美的东西,还是应该从我们教育者的每一个细节,我们教育的每一个行动,来体现我们教育者对教育理念的理解,谢谢!

主持人:好的,咱们进修学校其实也是组织一些关于教师还有校长,等等相关业务工作的单位。那么咱们平时的工作是如何拓展的呢?能不能介绍一下。
  王校长:作为我们教师进修学校,我们主要担负的是校长、班主任、新教师以及骨干教师的培训,这个培训工作呢,一方面主要是落实上级关于教育、教学的一些规范的政策;第二个是对教师教学业务的一种培训。对于学校管理的,例如校长、班主任一些管理的方法,理念的一些培训。主体还是为了提高教师队伍和教育干部队伍的教育教学以及教育教学的管理能力的这么一种培训。

主持人:那么我们都知道,十八大已经结束了,关于教育这一块的深化改革也布置了很多任务。那么咱们在接下来的一段时间咱们会如何拓展,如何渗透这种改革的思想呢?
  王校长:我觉得十八大以后,从教育部层面,有很多很有针对性的政策的规定。我体会最深的,十八大提出了“立德树人”,这一最根本的教育任务。教育部对应着在2012年和2013年连续出台了关于教师的专业标准和校长的专业标准。从这些专业标准上,具体地规范了,作为一个校长,作为一名教师,在教育管理专业上的一些专业标准要求,以及我们教师在履行教育教学资格方面的一些具体要求。这一些,很好地给我们指明了方向,我们在培训校长、班主任、教师等等这些过程当中,我们觉得,只要很好地落实这些标准,很好地去解读它,引导教师学习它,我觉得对后一步我们的教育教学工作,会有很大的提升,也是我们对国家中长期教育规划落实、实施的一个很重要的抓手。

主持人:王校长,最近一段时间来社会非常热议的一些关于师生关系的问题,有一些矛盾还是非常突出的,在这个过程中您觉得在教师培养方面,您觉得还有哪些工作应该注重、应该去做,缓解这种矛盾近期来频繁的发生。
  王校长:我觉得矛盾的存在是两方面的,我们的理解,首先从我们教育者本身来讲,从我们本分来讲,我们真的还需要很好地提高自己的专业能力,这就像校长专业标准当中的,校长要提高领导和管理学校的专业水平。而教师们应该提高履行教育教学职责的专业水平,因为教师是履行教育教学职责的专业人员。那么在矛盾发生的时候,在问题凸现的时候,我们应该以一个专业人员的标准去处理它,如果真能达到这一点,相信矛盾是容易化解的。大家我们往往教师们,一些具体的做法、水准偏离了我们作为教育者的一些根本要求,处理问题简单化。所以激发了矛盾。第二方面,也是社会、家长能够尽可能地理解教育者的难处,比如说我们现在很多名校,很多好一点的学校反而是大班化很严重。你想一个班六七十人,我们老师要做到针对每一个孩子,每一个问题都处理得非常妥当,也是非常有难度的。如果社会给以稍微相对宽容一点的环境,有问题坐下来跟学校、跟老师很好地沟通,大家彼此多理解,其实世界上三大好人,一个是老师,每一个老师都希望自己的学生好;第二个家长,每一个家长都希望自己的孩子好,这两个好人;另外就是医生,医生希望自己的病人好。就教育来讲,教育者老师和家长,本来是两大好人,都是要完成培养孩子的一个目的。   主持人:目标其实是一致的。
  王校长:目标是一致的,他的想法也是一致的,但是老师可能更多关注的是一个集体,一个团队的孩子。家长可能更侧重于自己的孩子,角度不同。只要是家长能理解,老师最终是为孩子好,这样我们共同来商讨,就容易很好地避免很多矛盾。当然了,对我们教育者本身,我觉得还是应该努力地提高我们自己的专业水准,提高我们教师的教育智慧,遇到问题的时候能更好地、更妥善地处理,这样我想社会就会对我们更加理解和支持,谢谢您!
  主持人:好的,谢谢王校长,也希望咱们的教师的管理还有一些教学工作能够开展得更加顺利!我们的教师、校长等等的专业水平、管理水平等等各方面都能够长足的进步和发展。


问题1参加“校长的教师领导力”高峰论坛的感想?

徐标锋:我感觉来讲确实还是收获非常大,因为作为我来参加这个活动的主要目的,我想还是拓展一下自己的视野,因为每个区域的每个学校,它实际上在办学里面都有各自的优势和特色。所以我个人来讲,尤其是作为今天上午主讲的专家,刘长铭校长,他是全国知名的校长,所以他的很多办学思想、办学实践,实际上作为我们来参会,实际上对我们就是一个很大的疏忽。因为今天下午还有两位校长都是来自不同区域的,一个是江苏常州的,这是做一个小学教育,做一个集团化教育,今天下午刚刚在聆听的时候就是一个民办学校的小儿幼儿园教育,实际上作为我们参加这次学习交流的,实际上都是在基础教育这个领域的学校管理,尤其是作为一个校长的领导力,我想可能校长的一个非常重要的使命,我觉得就是要加强对教师的领导力,如何发展教师?这样才能发展学校。

问题2师资队伍建设过程中最核心的部分是什么?

徐标锋:我感觉可能在教师专业成长这一块,我个人体会可能比较深刻的我觉得就是学校文化对教师专业成长的影响,我个人感觉可能是最重要的一块。我觉得首先最重要的一个就是理念方面的文化,尤其是作为学校,校长的领导,实际上最重要的是教育思想的领导,然后才是行政的领导,所以这一块的话,我觉得理念对老师的影响、引领,像我们海滨中学,我就提出一个校风就是“海纳百川,和而不同”,就是每个老师一样的,一个方面来讲,就是要虚心学习,要博采众长;第二个方面来讲,我觉得也要尊重老师的个性,老师的风格,因为每个老师他都是个体的,都是差异的。所以做一个幸福的老师,我觉得这个是很重要的。就像李校长讲的,没有老师第一,就没有学生第二,老师的发展就是牛鼻子。

问题3学校是如何处理学生与教师之间矛盾的?

徐标锋:我个人认为跟学校的办学思想是紧密相关的。但是,我在学校里面我就提出一个什么,我的学校办学里面我提出一个“尊重个性,夯实基础,和谐发展”,为什么基于这个考虑呢?我个人感觉来讲,尊重是教育的前提和基点,所以教育来讲,所谓尊重个性,一个方面来讲就是要尊重教育规律;第二个,海滨中学作为一个初中学校,我要关注学生在12-15岁这个年龄段的身心发展规律;第三个,要关注他的个性特征。所以这个方面,教育它是差异的,我这么多年的教育实践,我自己的体会,我觉得教育就是没有标准答案,它没有最好,只有更好。

问题4海滨中学如何进行因材施教的?

徐标锋:我提出一个夯实基础,作为初中阶段,它这个过程,在整个成长里面的过程,我觉得首先要为小孩提供什么?首先要让他学会做人,就是夯实他的做人基础;第二个,让他学会学习;第三个,要让每个孩子成为有个性的人,要尊重他的个性,奠定他的个性基础;最后要促进他身心的和谐、全面、差异发展,而不是只有一个标准,我觉得每个孩子的成长,所以我在学校里面我提出一个学校的校训就是怎么样超越自我,他每个人的成长都是从自我超越开始的,每个孩子的成长,每个孩子都要给他一把尺子,而不是只有一把尺子。


主持人:各位网友大家好!现在我们是在首届校长的教师领导力论坛!现在站在我身边这位老师就是来参加本次论坛的深圳市海滨中学徐校长,徐老师您好!徐校长您好!

徐校长:您好!

主持人:好的,那么咱们今天的活动参加下来,您得到的一个感想是什么?您能不能跟我们网友分享一下?

徐校长:就我感觉来讲确实还是收获非常大,因为作为我来参加这个活动的主要目的,我想还是拓展一下自己的视野,因为每个区域的每个学校,它实际上在办学里面都有各自的优势和特色。所以我个人来讲,尤其是作为今天上午主讲的专家,刘长铭校长,他是全国知名的校长,所以他的很多办学思想、办学实践,实际上作为我们来参会,实际上对我们就是一个很大的疏忽。因为今天下午还有两位校长都是来自不同区域的,一个是江苏常州的,这是做一个小学教育,做一个集团化教育,今天下午刚刚在聆听的时候就是一个民办学校的小儿幼儿园教育,实际上作为我们参加这次学习交流的,实际上都是在基础教育这个领域的学校管理,尤其是作为一个校长的领导力,我想可能校长的一个非常重要的使命,我觉得就是要加强对教师的领导力,如何发展教师?这样才能发展学校。

主持人:那么您作为一名校长,这么长时间以来,对于师资这一块,您觉得整体咱们学校的目标是什么?包括您觉得在师资队伍建设方面,您认为最核心的一块工作是什么?

徐校长:作为教师这一块来讲,我感觉可能在教师专业成长这一块,我个人体会可能比较深刻的我觉得就是学校文化对教师专业成长的影响,我个人感觉可能是最重要的一块。

主持人:学校的文化。

徐校长:对,学校文化来讲,我觉得首先最重要的一个就是理念方面的文化,尤其是作为学校,校长的领导,实际上最重要的是教育思想的领导,然后才是行政的领导,所以这一块的话,我觉得理念对老师的影响、引领,像我们海滨中学,我就提出一个校风就是“海纳百川,和而不同”,就是每个老师一样的,一个方面来讲,就是要虚心学习,要博采众长;第二个方面来讲,我觉得也要尊重老师的个性,老师的风格,因为每个老师他都是个体的,都是差异的,这是第一个,理念,你倡导什么。所以我在学校来讲,尤其是在理念文化引领下我倡导的是什么呢?首先来讲就是在团队发展的基础上,要鼓励教师个人冒险,这个是作为我们海滨来讲,我提出一个学校的核心文化就是“和文化”,以尊重和谐、同心发展为主要核心,核心文化,以尊重是教育的起点,而同心跟和谐是一个手段,发展我觉得是它的落脚点,这是我第一个方面的。第二个方面来讲,我个人感觉就是一个制度文化,制度实际上它最重要的不是简单的一种规范约束的功能,更多的它是一种激励和引领,那么制度告诉老师们,学校在倡导什么,在引领什么,而不是在约束他们。所以作为我们来讲,制度很重要的一样就是让老师们广泛参与的情况下,我觉得要对老师们提出一个方向上的引领,这是第二个方面。第三个方面来讲,我个人在管理实践里面来讲,我提出“活动文化”,我个人感觉活动文化一个方面来讲,我倡导,一个是把硬度作为最好的被控,一个学校,好的学校,我个人感觉来讲它有两个底色是非常重要的,一个底色是爱的底色,学校它本身就是传播爱的地方,所以老师师德的核心就是爱和责任,所以校园的底色,基本底色我觉得首先是爱的底色;第二个我觉得要有书香,学校是一个读书的地方,我们老师要开展阅读,所以这一块,我说校园的阅读从哪里开始?从老师的专业阅读开始。所以包括我来讲,我在学校管理里面来讲,还是倡导的比较多的跟老师们交流分享的平台,像我们倡导的海滨教师的百家论坛。其次,我在学校里面来讲,我成立了一个青年教师的专业自主阅读的研究会,我把它定位叫什么呢?就是青年老师专业成长的共同体;第二个定位就是把它定位为青年老师专业自习的孵化器;第三个我把它定位叫青年老师职业性服务的试验田,我是这样定位的。

第二个来讲,我在论坛上让老师们不断地分享,尤其是包括,不但是专业方面的分享,还有人生智慧方面,包括他健身等等方面的分享,各个层面的分享,这是第二个方面。所以总的来讲,所以我倡导老师们,我在学校里面提出了一个工作理念“身心第一,工作第二,家庭第三”。我认为作为老师来讲,良好的身心跟美满的家庭是做好事业的两个前提条件。反过来,你事业发展好了,会进一步促进你的身心健康和家庭建设。所以我在学校,我们倡导,积极在践行什么呢?鼓励老师们认真工作、高效工作、享受工作,最终我把学校,有一个办学严谨目标,我提出要把学校办成一个质量高、效益好、特色明的精品初级中学,要把学校办成一个能够受人尊重的幸福学校。我认为一个受人尊重的幸福学校,它最起码要符合三个基本条件:第一个,老师在这个学校里面工作是幸福的;第二个方面,学生在校园里面他成长是快乐的;第三个方面来讲就是家长把小孩送到这里来是放心的。所以我在思考什么是一个好的学校,我觉得好的学校可能要具备三个基本条件:第一个是要有书声;第二个要有笑声;第三个要有歌声,这样的学校,我也在带领我们的团队积极在实践,在探索。

主持人:平时的一些活动是不是也渗透了很多这方面的理念?

徐校长:对,包括我们老师们一样的,我说坚持老师们每天他的大课间里面,我们的很多活动,包括我们老师们大课间,学生大课间活动,老师同时也在活动。学生跟老师参与的活动不一样,像我们李老师,我们有将近一半以上的老师每天在坚持跳广场舞,他们自己编出来。

主持人:在学校里跳吗?

徐校长:对对对,在学校里面跳,有时候他们放学以后,晚上他们都还回来跳。像我们男教师就可以组织一些踢毽球等等,就是让他们做他们喜欢的东西。但是我觉得一样的,老师的成长,我感觉老师的领导力很重要的是老师首先要拥有健康的身心,这个是首要条件,健康的身心;第二个,老师真正能够得到好的成长,我觉得一个美满的家庭也是非常重要的,这个一个方面是给他们有一个良好的身体素质、心理素质;第二个来讲就是要平衡好这种家庭、工作跟事业的关系,要他们相得益彰,我觉得这种需要我们学校管理里面要关注的,让他们能够形成这种家庭、工作跟生活的平衡,让他们得到更好的发展,真正能够享受到这种职业的愉悦。

所以做一个幸福的老师,我觉得这个是很重要的。就像李校长讲的,没有老师第一,就没有学生第二,老师的发展就是牛鼻子。


主持人:那么徐校长,我们也知道近期来,关于学生和教师之间的这种师生关系的矛盾,可能比较频发于社会之上,关于近期频发的这一方面,您觉得如何做一些工作来尽量地缓解它们之间的矛盾?还有怎么样去评价社会上近期出现比较多的这种情况?

徐校长:从师生关系来讲,可能它问题的产生,我个人认为跟学校的办学思想是紧密相关的。但是,我在学校里面我就提出一个什么,我的学校办学里面我提出一个“尊重个性,夯实基础,和谐发展”,为什么基于这个考虑呢?我个人感觉来讲,尊重是教育的前提和基点,所以教育来讲,所谓尊重个性,一个方面来讲就是要尊重教育规律;第二个,海滨中学作为一个初中学校,我要关注学生在12-15岁这个年龄段的身心发展规律;第三个,要关注他的个性特征。所以这个方面,教育它是差异的,我这么多年的教育实践,我自己的体会,我觉得教育就是没有标准答案,它没有最好,只有更好。第二个,教育每个孩子就是一把钥匙扣一把锁,所以为什么会出现一些师生关系有些冲突,原因在哪儿?我觉得就是对小孩的要求、评价就没有按照真正的尊重规律、教育规律来对他们进行教育,我觉得这个可能是产生师生关系比较紧张的一个主要原因。如果是说我们把他们每个孩子都变成独一无二的生命,他都是独一无二的,他都是差异的,我们都能够接纳他,悦纳他,我觉得这个问题可能就能够得到比较好的解决。所以老师的教育思想跟学校的办学思想,我觉得这个就是可能能够解决好这些问题的一种比较好的手段。

主持人:就像您提到的尊重,还有因材施教可能会是比较。

徐校长:因为我在第二个层次,我提出一个夯实基础,作为初中阶段,它这个过程,在整个成长里面的过程,我觉得首先要为小孩提供什么?首先要让他学会做人,就是夯实他的做人基础;第二个,让他学会学习;第三个,要让每个孩子成为有个性的人,要尊重他的个性,奠定他的个性基础;最后要促进他身心的和谐、全面、差异发展,而不是只有一个标准,我觉得每个孩子的成长,所以我在学校里面我提出一个学校的校训就是怎么样超越自我,他每个人的成长都是从自我超越开始的,每个孩子的成长,每个孩子都要给他一把尺子,而不是只有一把尺子。

主持人:对,同一把尺子量不同的人肯定会出现问题。

徐校长:对,所以对孩子实际上是不公平的。

主持人:好的,非常谢谢徐校长,谢谢您!

主持人:那么您作为一名校长,这么长时间以来,对于师资这一块,您觉得整体咱们学校的目标是什么?包括您觉得在师资队伍建设方面,您认为最核心的一块工作是什么?

徐校长:作为教师这一块来讲,我感觉可能在教师专业成长这一块,我个人体会可能比较深刻的我觉得就是学校文化对教师专业成长的影响,我个人感觉可能是最重要的一块。

主持人:学校的文化。

徐校长:对,学校文化来讲,我觉得首先最重要的一个就是理念方面的文化,尤其是作为学校,校长的领导,实际上最重要的是教育思想的领导,然后才是行政的领导,所以这一块的话,我觉得理念对老师的影响、引领,像我们海滨中学,我就提出一个校风就是“海纳百川,和而不同”,就是每个老师一样的,一个方面来讲,就是要虚心学习,要博采众长;第二个方面来讲,我觉得也要尊重老师的个性,老师的风格,因为每个老师他都是个体的,都是差异的,这是第一个,理念,你倡导什么。所以我在学校来讲,尤其是在理念文化引领下我倡导的是什么呢?首先来讲就是在团队发展的基础上,要鼓励教师个人冒险,这个是作为我们海滨来讲,我提出一个学校的核心文化就是“和文化”,以尊重和谐、同心发展为主要核心,核心文化,以尊重是教育的起点,而同心跟和谐是一个手段,发展我觉得是它的落脚点,这是我第一个方面的。第二个方面来讲,我个人感觉就是一个制度文化,制度实际上它最重要的不是简单的一种规范约束的功能,更多的它是一种激励和引领,那么制度告诉老师们,学校在倡导什么,在引领什么,而不是在约束他们。所以作为我们来讲,制度很重要的一样就是让老师们广泛参与的情况下,我觉得要对老师们提出一个方向上的引领,这是第二个方面。第三个方面来讲,我个人在管理实践里面来讲,我提出“活动文化”,我个人感觉活动文化一个方面来讲,我倡导,一个是把硬度作为最好的被控,一个学校,好的学校,我个人感觉来讲它有两个底色是非常重要的,一个底色是爱的底色,学校它本身就是传播爱的地方,所以老师师德的核心就是爱和责任,所以校园的底色,基本底色我觉得首先是爱的底色;第二个我觉得要有书香,学校是一个读书的地方,我们老师要开展阅读,所以这一块,我说校园的阅读从哪里开始?从老师的专业阅读开始。所以包括我来讲,我在学校管理里面来讲,还是倡导的比较多的跟老师们交流分享的平台,像我们倡导的海滨教师的百家论坛。其次,我在学校里面来讲,我成立了一个青年教师的专业自主阅读的研究会,我把它定位叫什么呢?就是青年老师专业成长的共同体;第二个定位就是把它定位为青年老师专业自习的孵化器;第三个我把它定位叫青年老师职业性服务的试验田,我是这样定位的。

第二个来讲,我在论坛上让老师们不断地分享,尤其是包括,不但是专业方面的分享,还有人生智慧方面,包括他健身等等方面的分享,各个层面的分享,这是第二个方面。所以总的来讲,所以我倡导老师们,我在学校里面提出了一个工作理念“身心第一,工作第二,家庭第三”。我认为作为老师来讲,良好的身心跟美满的家庭是做好事业的两个前提条件。反过来,你事业发展好了,会进一步促进你的身心健康和家庭建设。所以我在学校,我们倡导,积极在践行什么呢?鼓励老师们认真工作、高效工作、享受工作,最终我把学校,有一个办学严谨目标,我提出要把学校办成一个质量高、效益好、特色明的精品初级中学,要把学校办成一个能够受人尊重的幸福学校。我认为一个受人尊重的幸福学校,它最起码要符合三个基本条件:第一个,老师在这个学校里面工作是幸福的;第二个方面,学生在校园里面他成长是快乐的;第三个方面来讲就是家长把小孩送到这里来是放心的。所以我在思考什么是一个好的学校,我觉得好的学校可能要具备三个基本条件:第一个是要有书声;第二个要有笑声;第三个要有歌声,这样的学校,我也在带领我们的团队积极在实践,在探索。

主持人:平时的一些活动是不是也渗透了很多这方面的理念?

徐校长:对,包括我们老师们一样的,我说坚持老师们每天他的大课间里面,我们的很多活动,包括我们老师们大课间,学生大课间活动,老师同时也在活动。学生跟老师参与的活动不一样,像我们李老师,我们有将近一半以上的老师每天在坚持跳广场舞,他们自己编出来。

主持人:在学校里跳吗?

徐校长:对对对,在学校里面跳,有时候他们放学以后,晚上他们都还回来跳。像我们男教师就可以组织一些踢毽球等等,就是让他们做他们喜欢的东西。但是我觉得一样的,老师的成长,我感觉老师的领导力很重要的是老师首先要拥有健康的身心,这个是首要条件,健康的身心;第二个,老师真正能够得到好的成长,我觉得一个美满的家庭也是非常重要的,这个一个方面是给他们有一个良好的身体素质、心理素质;第二个来讲就是要平衡好这种家庭、工作跟事业的关系,要他们相得益彰,我觉得这种需要我们学校管理里面要关注的,让他们能够形成这种家庭、工作跟生活的平衡,让他们得到更好的发展,真正能够享受到这种职业的愉悦。

所以做一个幸福的老师,我觉得这个是很重要的。就像李校长讲的,没有老师第一,就没有学生第二,老师的发展就是牛鼻子。

主持人:那么徐校长,我们也知道近期来,关于学生和教师之间的这种师生关系的矛盾,可能比较频发于社会之上,关于近期频发的这一方面,您觉得如何做一些工作来尽量地缓解它们之间的矛盾?还有怎么样去评价社会上近期出现比较多的这种情况?

徐校长:从师生关系来讲,可能它问题的产生,我个人认为跟学校的办学思想是紧密相关的。但是,我在学校里面我就提出一个什么,我的学校办学里面我提出一个“尊重个性,夯实基础,和谐发展”,为什么基于这个考虑呢?我个人感觉来讲,尊重是教育的前提和基点,所以教育来讲,所谓尊重个性,一个方面来讲就是要尊重教育规律;第二个,海滨中学作为一个初中学校,我要关注学生在12-15岁这个年龄段的身心发展规律;第三个,要关注他的个性特征。所以这个方面,教育它是差异的,我这么多年的教育实践,我自己的体会,我觉得教育就是没有标准答案,它没有最好,只有更好。第二个,教育每个孩子就是一把钥匙扣一把锁,所以为什么会出现一些师生关系有些冲突,原因在哪儿?我觉得就是对小孩的要求、评价就没有按照真正的尊重规律、教育规律来对他们进行教育,我觉得这个可能是产生师生关系比较紧张的一个主要原因。如果是说我们把他们每个孩子都变成独一无二的生命,他都是独一无二的,他都是差异的,我们都能够接纳他,悦纳他,我觉得这个问题可能就能够得到比较好的解决。所以老师的教育思想跟学校的办学思想,我觉得这个就是可能能够解决好这些问题的一种比较好的手段。

主持人:就像您提到的尊重,还有因材施教可能会是比较。

徐校长:因为我在第二个层次,我提出一个夯实基础,作为初中阶段,它这个过程,在整个成长里面的过程,我觉得首先要为小孩提供什么?首先要让他学会做人,就是夯实他的做人基础;第二个,让他学会学习;第三个,要让每个孩子成为有个性的人,要尊重他的个性,奠定他的个性基础;最后要促进他身心的和谐、全面、差异发展,而不是只有一个标准,我觉得每个孩子的成长,所以我在学校里面我提出一个学校的校训就是怎么样超越自我,他每个人的成长都是从自我超越开始的,每个孩子的成长,每个孩子都要给他一把尺子,而不是只有一把尺子。

主持人:对,同一把尺子量不同的人肯定会出现问题。

徐校长:对,所以对孩子实际上是不公平的。

主持人:好的,非常谢谢徐校长,谢谢您!

主持人:那么徐校长,我们也知道近期来,关于学生和教师之间的这种师生关系的矛盾,可能比较频发于社会之上,关于近期频发的这一方面,您觉得如何做一些工作来尽量地缓解它们之间的矛盾?还有怎么样去评价社会上近期出现比较多的这种情况?

徐校长:从师生关系来讲,可能它问题的产生,我个人认为跟学校的办学思想是紧密相关的。但是,我在学校里面我就提出一个什么,我的学校办学里面我提出一个“尊重个性,夯实基础,和谐发展”,为什么基于这个考虑呢?我个人感觉来讲,尊重是教育的前提和基点,所以教育来讲,所谓尊重个性,一个方面来讲就是要尊重教育规律;第二个,海滨中学作为一个初中学校,我要关注学生在12-15岁这个年龄段的身心发展规律;第三个,要关注他的个性特征。所以这个方面,教育它是差异的,我这么多年的教育实践,我自己的体会,我觉得教育就是没有标准答案,它没有最好,只有更好。第二个,教育每个孩子就是一把钥匙扣一把锁,所以为什么会出现一些师生关系有些冲突,原因在哪儿?我觉得就是对小孩的要求、评价就没有按照真正的尊重规律、教育规律来对他们进行教育,我觉得这个可能是产生师生关系比较紧张的一个主要原因。如果是说我们把他们每个孩子都变成独一无二的生命,他都是独一无二的,他都是差异的,我们都能够接纳他,悦纳他,我觉得这个问题可能就能够得到比较好的解决。所以老师的教育思想跟学校的办学思想,我觉得这个就是可能能够解决好这些问题的一种比较好的手段。

主持人:就像您提到的尊重,还有因材施教可能会是比较。

徐校长:因为我在第二个层次,我提出一个夯实基础,作为初中阶段,它这个过程,在整个成长里面的过程,我觉得首先要为小孩提供什么?首先要让他学会做人,就是夯实他的做人基础;第二个,让他学会学习;第三个,要让每个孩子成为有个性的人,要尊重他的个性,奠定他的个性基础;最后要促进他身心的和谐、全面、差异发展,而不是只有一个标准,我觉得每个孩子的成长,所以我在学校里面我提出一个学校的校训就是怎么样超越自我,他每个人的成长都是从自我超越开始的,每个孩子的成长,每个孩子都要给他一把尺子,而不是只有一把尺子。

主持人:对,同一把尺子量不同的人肯定会出现问题。

徐校长:对,所以对孩子实际上是不公平的。

主持人:好的,非常谢谢徐校长,谢谢您!

主持人:就像您提到的尊重,还有因材施教可能会是比较。

徐校长:因为我在第二个层次,我提出一个夯实基础,作为初中阶段,它这个过程,在整个成长里面的过程,我觉得首先要为小孩提供什么?首先要让他学会做人,就是夯实他的做人基础;第二个,让他学会学习;第三个,要让每个孩子成为有个性的人,要尊重他的个性,奠定他的个性基础;最后要促进他身心的和谐、全面、差异发展,而不是只有一个标准,我觉得每个孩子的成长,所以我在学校里面我提出一个学校的校训就是怎么样超越自我,他每个人的成长都是从自我超越开始的,每个孩子的成长,每个孩子都要给他一把尺子,而不是只有一把尺子。

主持人:对,同一把尺子量不同的人肯定会出现问题。

徐校长:对,所以对孩子实际上是不公平的。

主持人:好的,非常谢谢徐校长,谢谢您!

问题1参加“校长的教师领导力”高峰论坛的感想?

李永强:我觉得是在那么短的两天里,应该用累并快乐着来形容。因为这几天的确很累,但是我们听到一些原来我们很想去,但是也没有时间去的一些指明的校长,比如说像刘长明校长,非常低调,非常内敛的一个校长。也有像我们人大附小,又非常热情,又非常地注重情感管理的校长。所以说这次我觉得参加这次会给人印象最深的就是,应该说校长有各种不同的个性,但学校的优秀都是共性的,他们用自己各自的方式去成就自己的教师,给我们留下了非常深刻的印象。

问题2师资队伍建设过程中最核心的部分是什么?

李永强:在我们学校培养教师的理念,我们提的就是做有境界的教师,所以说我们提倡是成功做事,优秀做人,成功做事,幸福生活。我们学校非常强调团队,就是团队在我们学校可能是我们学校最重的。我们就有一句话嘛,团队就是组织一种让生活增值的,让生命增值的一种生活,所以说在我们学校强调的,退休有退休团队,在职的有年级组团队,有学歌团队等等一系列的团队,怎样让团队生活不便于一个一般的组织,所以很强调境界。在我们学校就是每年,我们重庆市有36个区县,那么我们学校就把这些团队一一地跟那些区县建立关系,派大使,每年都有组织团队对相应的区县进行手牵手的互助活动,现在已经坚持了10年。

问题3巴蜀小学在未来发展过程中有何打算?

李永强:第一,那个均衡教育的发展和教师按照十八大三中全会的精神,就是对优秀教师要通过轮岗等等一系列的东西,我很认同这个观点,其实所有的重点学校,实际上都是历史的资源和机遇的重叠才早就的,所以在需要的时候应该有这样的认识,所以我们要坚持把我们的“区县行”活动把它做得更深入一些,也可能我们今后往后做的话,我们的老师会在对方待更长的时间,老师交流等等一系列的办法。另外这是一个社会责任的担当,其实更重要的就是怎样提高一个教师,他从教的一种境界,比如说我们可能就会考虑我们的老师,怎样开阔视野,还有就是让他成为一个真正的学习者,然后就慢慢地去提升自己当教师的一种幸福感。

问题4巴蜀小学的办学特色有哪些?

李永强:我们学校我觉得就是在办学过程中非常崇尚的就是让学生能够快乐、幸福,实际上我们学校,我也特别喜欢我们学校的育人目标,它是1933年就总结出来,然后我们在后面加了几句,我想这个可以描述我们学校培养的目标,我们就是培养头脑科学,就是头脑科学是我们的第一个目标,第二个是伸手劳工,第三个就是自信豁达优雅,连起来就是头脑科学、伸手劳工、自信豁达优雅的社会公民。需要着重强调的是。我们学校专门开发了巴蜀儿童系列课程,专门来支撑我们后面的自信豁达优雅这个方面。

问题5学生有哪些既有趣又能帮助学习的活动?

李永强:每天下午上课前的8分钟就由学生,全部由学生自己去做这个事情,你做什么内容讲什么,都你自己来做,学生自己去做那个事情。自主8分钟,每天都有。比如说有些人他喜欢三国演义,他看了过后他就会把里面的人物编成一个小段来给大家演,演了过后让大家来猜他现在是做的什么事情。还有很多很多事情,比如说有个孩子喜欢街舞,他的自主8分钟来了过后他就会组织同学利用课间排一段节目去演,然后他可能还组织互动。

主持人:各位网友大家好!现在我们是校长的教师领导力论坛的现场,站在我身边这位老师是来自重庆巴蜀小学的李永强副校长,李校长好!

李永强:大家好!非常难得的一次机会能够在这里跟大家交流一下这次参会的感受。这次参会我觉得是在那么短的两天里,应该用累并快乐着来形容。因为这几天的确很累,但是我们听到一些原来我们很想去,但是也没有时间去的一些指明的校长,比如说像刘长明校长,非常低调,非常内敛的一个校长。也有像我们人大附小,又非常热情,又非常地注重情感管理的校长。所以说这次我觉得参加这次会给人印象最深的就是,应该说校长有各种不同的个性,但学校的优秀都是共性的,他们用自己各自的方式去成就自己的教师,给我们留下了非常深刻的印象。有的从学识方面去走,有的从生活关心去支持。但是这次给我们印象最最深的就是怎样给老师提供一个深层次的精神关注,可能是参加这次论坛印象最深的。

比如说在这次最优秀的学校里面,他们提出两个词让我们感觉到很惊讶,比如说像建平中学和北京四中,提出了老师衣食无忧,他们是站在那个角度去看,就学校做基础保障,但更多的是做精神引领,这样的学校它走的是担待国家的未来的一些方向,所以他们的定位要高一些。但是我们也看到一些普通学校,他们发展的速度,他们更多的是关注教师的专业成长。但是总体来说,给我印象最深最深的就是这种不同的校长都能够去成就一所好学校,也能够去成就一些好老师,这些方法上和思想上应该说给了我很大的启迪,所以说我觉得非常感谢这次机会,和未来教育家杂志办的这个事,也非常感谢我们的视频,提供我们一个交流的机会。

主持人:李校长跟我们分享的其实就是,虽然可能不同的校长他的方法,包括他的理念不一样。但是通过不同的方法和不同的理念同样都能达到一个比较优秀的学校等等,个人的方法不一定要复制,而是自己的一个体验是什么?那么您能不能给我们提一下咱们学校在教师的培养,包括师资队伍的建设中,咱们的一个目标和方向,或者说您认为其中最核心的一部分内容是什么呢?

李永强:在我们学校培养教师的理念,我们提的就是做有境界的教师,所以说我们提倡是成功做事,优秀做人,成功做事,幸福生活。我们学校非常强调团队,就是团队在我们学校可能是我们学校最重的。我们就有一句话嘛,团队就是组织一种让生活增值的,让生命增值的一种生活,所以说在我们学校强调的,退休有退休团队,在职的有年级组团队,有学歌团队等等一系列的团队,怎样让团队生活不便于一个一般的组织,所以很强调境界。在我们学校就是每年,我们重庆市有36个区县,那么我们学校就把这些团队一一地跟那些区县建立关系,派大使,每年都有组织团队对相应的区县进行手牵手的互助活动,现在已经坚持了10年。所以几乎我们每次都要,到现在为止应该受益的学校达到上百上千所。

主持人:我们经常做这些交流。

李永强:对对对,用这样的形式,就是他走进我们,我们也走进他们的学校,大家互动,所以这样他就体会到自己的一种,尝试了一些教育经验,通过输出、交流体会到教育的成就感和成功感。另外,再加之我们学校的团队在校内,比如说我们学校的行动例会,我们学校的政治学习,我们学校很多的常规由管理人员来做的组织,全部都有老师来做了,就是用公共服务岗的方式,就说事事有人做,人人有事做,就形成了让大家互相关心的,用现在时髦的话说,一种“家文化”,其实这个在我们学校已经非常流行了。

比如说我们开个会,有可能主持的是一位老师,记简报的和照相的,都是各一位老师,但你不需要说,他在开学的时候就已经申请了,所以会一开完什么东西都已经出去了,都是志愿者的形式,每个人都有几件事情他可以自己去做,所以说感觉到每个人都可以在学校这个团队里找到自己的位置。

主持人:就等于是给我们的教师队伍打造了一个很好的团队的平台,让他们不管是这种平常的交流,还有包括各个方面都是以团队协作的方式融入到这个大家庭中。那么我们也知道十八大刚刚结束,我们在这一次会议中贯彻了一些关于教育改革深化的这么一些政策的指向,那么再教育改革未来的这一些,体现在咱们学校,咱们未来有什么打算呢?

李永强:其实这次的教育改革对我们学校来说,尽管一直在做,但是也觉得实际上机遇和挑战都是同时存在。第一,那个均衡教育的发展和教师按照十八大三中全会的精神,就是对优秀教师要通过轮岗等等一系列的东西,我很认同这个观点,其实所有的重点学校,实际上都是历史的资源和机遇的重叠才早就的,所以在需要的时候应该有这样的认识,所以我们要坚持把我们的“区县行”活动把它做得更深入一些,也可能我们今后往后做的话,我们的老师会在对方待更长的时间,老师交流等等一系列的办法。另外这是一个社会责任的担当,其实更重要的就是怎样提高一个教师,他从教的一种境界,比如说我们可能就会考虑我们的老师,怎样开阔他的视野,还有就是让他成为一个真正的学习者,然后就慢慢地去提升自己当教师的一种幸福感。这个方面我们学校做了一些工作,比如说我们有国内的游学,以及国际的游学。在原来我们是一学期做两次,然后请进来一次,可能随着这个社会的发展,可能我们学校在这个方面还要加大力度。

第三就是减负提质,提高我们素质教育的质量这个方面,其实我觉得现在随着技术的发展,教育教学方式的不断改进,今年我们已经开始了用,相当于就是用可汗课堂的一种协定的一些尝试,比如说我们现在就用电子方面的一种教材等等一系列,在我们的国际部就已经实施了一个班的学生,他每天下午完了过后就用这种电子产品来进行学习,可能在今后,利用现代信息技术,怎样整合资源,实现对学生点对点的个性化教育这个方面会加大投入研究的力度。

主持人:好的,那您能不能再给我们的网友分享一下,咱们学校的一些特点特色,您觉得可以给我们的网友介绍一下?

李永强:我们学校我觉得就是在办学过程中非常崇尚的就是让学生能够快乐、幸福,实际上我们学校,我也特别喜欢我们学校的育人目标,它是1933年就总结出来,然后我们在后面加了几句,我想这个可以描述我们学校培养的目标,我们就是培养头脑科学,就是头脑科学是我们的第一个目标,第二个是伸手劳工,第三个就是自信豁达优雅,连起来就是头脑科学、伸手劳工、自信豁达优雅的社会公民。

主持人:您给我们解释一下。

李永强:头脑科学就是关注一个人的思想、思维,因为像我们这种学校是思想立校的80年的一个老校,所以把这个作为一个追求目标,而且智育在人的教育过程当中它还是比较重要的地位。第二个伸手劳工就是强调学生的实践能力和他强壮的身体,这些是一个基础。然后是自信豁达优雅,前两者是在1933年就提出来了,后者是根据社会的发展,其实人与人之间的交往,一个人社会性的那种彰显就显得尤为重要,所以人与人之间关于礼仪,关于我们交往的一些方式等等一系列的,所以这个方面成为了我们学校培养的一个重要目标,所以我们学校专门开发了巴蜀儿童系列课程,专门来支撑我们后面的自信豁达优雅这个方面。

主持人:您再给我们介绍一下。

李永强:比如说我们就把学校一天到学校的生活的每一个过程,都能够提炼出来,怎样来培养一个学生。比如说进校三件事,比如说就连我们下课这样一个细节,我们都会有下课三件事。比如说是捡渣滓、对桌子、靠凳子。简单的一年级你边做边说,二年级、三年级也就习惯,到五六年级就不用说这个事了。那么孩子就在这样潜移默化的过程当中,从小养成了很好的习惯。比如说还有出门三件事,跟妈妈微笑说再见,就培养孩子的一种表情管理,培养孩子的一些良好的礼仪习惯,就是把学校的一些生活细节都纳入课程体系进行系统的设计,对孩子实施有系统的一种影响,现在在做这个方面,这个方面在做一些尝试吧。

主持人:好的,那咱们平时的一些学校的孩子的活动,有没有一些非常有意思的?能不能给我们介绍一下。

李永强:我们学校最有意思的活动就是“自主8分钟”。

主持人:自主8分钟?

李永强:每天下午上课前的8分钟就由学生,全部由学生自己去做这个事情,你做什么内容讲什么,都你自己来做,学生自己去做那个事情。自主8分钟,每天都有。

主持人:是给全班同学?

李永强:全班同学,比如今天轮到你了,你就应该上去,那8分钟就归你来主持,你可以讲笑话,你也可以组织大家表演魔术,你也可以做什么,这个都给你。

主持人:你有没有印象特别深,比较特别的8分钟?给我们分享一下。

李永强:比如说有些人就分享自己的一些小研究这些,比如说有些人他喜欢三国演义,他看了过后他就会把里面的人物编成一个小段来给大家演,演了过后让大家来猜他现在是做的什么事情。还有很多很多事情,比如说有个孩子喜欢街舞,他的自主8分钟来了过后他就会组织同学利用课间排一段节目去演,然后他可能还组织互动。

主持人:每天都有?

李永强:每天都有,每天都有,所以说那个孩子他有一个特点就是比较自信,所以说他一般不怕生人,我们学校的学生。

主持人:这确实是,每天都给他们机会展示。

李永强:每天都有这些,每周的我们就说,比如说我们为了评价这个方面去引领孩子,比如说我们说孩子没有好差之分,我们学校有人人捧着奖状回家,每年的元旦节,每个孩子都可以拿着一张奖状,但这个奖状是什么?是在你的每一学年的开学,你觉得我哪个方面,今年想做得更好,你简单提一个要求,并且写在纸上,老师给你保证下来,那么老师有意无意的就要提醒你,说你是这个要求,那么我们就要不断地检测,这让每个孩子都得到正像的激励,我们会在发奖的前一两个月肯定就要做检验,他如果有不好的你要让他修正一下,让每个孩子在原来的基础上,只要有进步,我们都会授予他这样一个奖状。

主持人:这个目标是他们自己定的?

李永强:他自己定的,所以说一个人的优秀是比自己好就行,那么这样的话就慢慢地去鼓励孩子不断地完善自己,你比如说那次我们每一个学期的,比如说我们的毕业典礼课程,我们每年的毕业典礼都会有固定的一个栏目,就是每个孩子都回到母校,我们学校就专门在10年前就给每个孩子做了一件小学生的博士服,他穿着这个博士服在学校留影,然后晚上过后就请自己的父母和自己一起,就像大学毕业一样,很隆重地给每一个学生颁发毕业典礼,而且他们会留影,还有就是师生告别,但是我们在这个会里面最重要的就是要请一些社会名流,或者是原来的一种校养来支持,就是体会那种庄严感,让孩子体会到小学毕业是新的起飞。

还有,比如说我们每一学期,我们还有大中小课程,我们比如说现在走到社会上去的话,我们现在都是进行了系列设计,比如说,不是哪个地方春游秋游这个概念,在我们学校现在就开始基本上就没有了,我们把社会的所有机构,它要提供很多很多的课程给我们选择,选择了过后我们的年龄段不一样,都把它设计成课,把出去的一种活动变成有意思的影响。比如说我们这次简单地去烧烤,烧烤这个课程我们设计了过后,但是这个课程光是去烧烤,他跟自己父母在江边去烧烤就没有什么区别,怎样在烧烤过程中去学会烧烤的技术,又怎样能够去关照到伙伴,还能够怎样训练我们的一种体能,比如说细致、卫生那些,比如说我们就有设计系统化的课程设计,比如走到那个地方,那么就要分组,分组分工,要买什么菜,他要做计划,然后到了那个地方,自己要去完成,要协作,我们就要训练孩子的小手那些,还专门来比赛比赛,拿了一些弹珠丢在地上,看谁能够最快地夹到锅里边,夹到碗里边,通过这些训练过后,然后一组一组地再去做,做了过后怎样同小组与小组之间怎样进行分享,完了过后,每次活动要求要备三次课,第一次你在家里边要备一个课,第二次备完了过后跟对方公司的,比如说那个基地的人来了过后有一个对接备课,老师提你就去了,真正上完课之后还有一个总结课,因为你不总结的话,这个活动他记忆的永远就只是那种具化的一些东西,比如说对一个人的那种影响,比如说怎样去关照,那个事情他不觉得是课程,但其实这是我们最看重的,这些方面就要放进去。

主持人:潜移默化的。

李永强:对对对,另外我们就有“三节”嘛,我们的科技节,我们的艺术节,还有我们的体育节等等一系列的,这些节日就让一个学校缤纷多彩,所以我们学校的学生有个特点,只要进入我们学校的,几乎就没有转出去的,他都舍不得离开这所学校,因为我们学校有三句话,走进巴蜀园,走进快乐园;走进巴蜀园,走进成功园;走进巴蜀园,走进成才园,它就是走进这个学校,他就喜欢上这个学校。

主持人:对,学校的各种各样的活动非常地有特色,而且只光是为了活动而活动,咱们在里边融入了很多教育的理念和一些方法的探索。也非常感谢您跟我们的网友分享咱们的一些心得,谢谢您!

李永强:谢谢!

主持人:李校长跟我们分享的其实就是,虽然可能不同的校长他的方法,包括他的理念不一样。但是通过不同的方法和不同的理念同样都能达到一个比较优秀的学校等等,个人的方法不一定要复制,而是自己的一个体验是什么?那么您能不能给我们提一下咱们学校在教师的培养,包括师资队伍的建设中,咱们的一个目标和方向,或者说您认为其中最核心的一部分内容是什么呢?

李永强:在我们学校培养教师的理念,我们提的就是做有境界的教师,所以说我们提倡是成功做事,优秀做人,成功做事,幸福生活。我们学校非常强调团队,就是团队在我们学校可能是我们学校最重的。我们就有一句话嘛,团队就是组织一种让生活增值的,让生命增值的一种生活,所以说在我们学校强调的,退休有退休团队,在职的有年级组团队,有学歌团队等等一系列的团队,怎样让团队生活不便于一个一般的组织,所以很强调境界。在我们学校就是每年,我们重庆市有36个区县,那么我们学校就把这些团队一一地跟那些区县建立关系,派大使,每年都有组织团队对相应的区县进行手牵手的互助活动,现在已经坚持了10年。所以几乎我们每次都要,到现在为止应该受益的学校达到上百上千所。

主持人:我们经常做这些交流。

李永强:对对对,用这样的形式,就是他走进我们,我们也走进他们的学校,大家互动,所以这样他就体会到自己的一种,尝试了一些教育经验,通过输出、交流体会到教育的成就感和成功感。另外,再加之我们学校的团队在校内,比如说我们学校的行动例会,我们学校的政治学习,我们学校很多的常规由管理人员来做的组织,全部都有老师来做了,就是用公共服务岗的方式,就说事事有人做,人人有事做,就形成了让大家互相关心的,用现在时髦的话说,一种“家文化”,其实这个在我们学校已经非常流行了。

比如说我们开个会,有可能主持的是一位老师,记简报的和照相的,都是各一位老师,但你不需要说,他在开学的时候就已经申请了,所以会一开完什么东西都已经出去了,都是志愿者的形式,每个人都有几件事情他可以自己去做,所以说感觉到每个人都可以在学校这个团队里找到自己的位置。

主持人:就等于是给我们的教师队伍打造了一个很好的团队的平台,让他们不管是这种平常的交流,还有包括各个方面都是以团队协作的方式融入到这个大家庭中。那么我们也知道十八大刚刚结束,我们在这一次会议中贯彻了一些关于教育改革深化的这么一些政策的指向,那么再教育改革未来的这一些,体现在咱们学校,咱们未来有什么打算呢?

李永强:其实这次的教育改革对我们学校来说,尽管一直在做,但是也觉得实际上机遇和挑战都是同时存在。第一,那个均衡教育的发展和教师按照十八大三中全会的精神,就是对优秀教师要通过轮岗等等一系列的东西,我很认同这个观点,其实所有的重点学校,实际上都是历史的资源和机遇的重叠才早就的,所以在需要的时候应该有这样的认识,所以我们要坚持把我们的“区县行”活动把它做得更深入一些,也可能我们今后往后做的话,我们的老师会在对方待更长的时间,老师交流等等一系列的办法。另外这是一个社会责任的担当,其实更重要的就是怎样提高一个教师,他从教的一种境界,比如说我们可能就会考虑我们的老师,怎样开阔他的视野,还有就是让他成为一个真正的学习者,然后就慢慢地去提升自己当教师的一种幸福感。这个方面我们学校做了一些工作,比如说我们有国内的游学,以及国际的游学。在原来我们是一学期做两次,然后请进来一次,可能随着这个社会的发展,可能我们学校在这个方面还要加大力度。

第三就是减负提质,提高我们素质教育的质量这个方面,其实我觉得现在随着技术的发展,教育教学方式的不断改进,今年我们已经开始了用,相当于就是用可汗课堂的一种协定的一些尝试,比如说我们现在就用电子方面的一种教材等等一系列,在我们的国际部就已经实施了一个班的学生,他每天下午完了过后就用这种电子产品来进行学习,可能在今后,利用现代信息技术,怎样整合资源,实现对学生点对点的个性化教育这个方面会加大投入研究的力度。

主持人:好的,那您能不能再给我们的网友分享一下,咱们学校的一些特点特色,您觉得可以给我们的网友介绍一下?

李永强:我们学校我觉得就是在办学过程中非常崇尚的就是让学生能够快乐、幸福,实际上我们学校,我也特别喜欢我们学校的育人目标,它是1933年就总结出来,然后我们在后面加了几句,我想这个可以描述我们学校培养的目标,我们就是培养头脑科学,就是头脑科学是我们的第一个目标,第二个是伸手劳工,第三个就是自信豁达优雅,连起来就是头脑科学、伸手劳工、自信豁达优雅的社会公民。

主持人:您给我们解释一下。

李永强:头脑科学就是关注一个人的思想、思维,因为像我们这种学校是思想立校的80年的一个老校,所以把这个作为一个追求目标,而且智育在人的教育过程当中它还是比较重要的地位。第二个伸手劳工就是强调学生的实践能力和他强壮的身体,这些是一个基础。然后是自信豁达优雅,前两者是在1933年就提出来了,后者是根据社会的发展,其实人与人之间的交往,一个人社会性的那种彰显就显得尤为重要,所以人与人之间关于礼仪,关于我们交往的一些方式等等一系列的,所以这个方面成为了我们学校培养的一个重要目标,所以我们学校专门开发了巴蜀儿童系列课程,专门来支撑我们后面的自信豁达优雅这个方面。

主持人:您再给我们介绍一下。

李永强:比如说我们就把学校一天到学校的生活的每一个过程,都能够提炼出来,怎样来培养一个学生。比如说进校三件事,比如说就连我们下课这样一个细节,我们都会有下课三件事。比如说是捡渣滓、对桌子、靠凳子。简单的一年级你边做边说,二年级、三年级也就习惯,到五六年级就不用说这个事了。那么孩子就在这样潜移默化的过程当中,从小养成了很好的习惯。比如说还有出门三件事,跟妈妈微笑说再见,就培养孩子的一种表情管理,培养孩子的一些良好的礼仪习惯,就是把学校的一些生活细节都纳入课程体系进行系统的设计,对孩子实施有系统的一种影响,现在在做这个方面,这个方面在做一些尝试吧。

主持人:好的,那咱们平时的一些学校的孩子的活动,有没有一些非常有意思的?能不能给我们介绍一下。

李永强:我们学校最有意思的活动就是“自主8分钟”。

主持人:自主8分钟?

李永强:每天下午上课前的8分钟就由学生,全部由学生自己去做这个事情,你做什么内容讲什么,都你自己来做,学生自己去做那个事情。自主8分钟,每天都有。

主持人:是给全班同学?

李永强:全班同学,比如今天轮到你了,你就应该上去,那8分钟就归你来主持,你可以讲笑话,你也可以组织大家表演魔术,你也可以做什么,这个都给你。

主持人:你有没有印象特别深,比较特别的8分钟?给我们分享一下。

李永强:比如说有些人就分享自己的一些小研究这些,比如说有些人他喜欢三国演义,他看了过后他就会把里面的人物编成一个小段来给大家演,演了过后让大家来猜他现在是做的什么事情。还有很多很多事情,比如说有个孩子喜欢街舞,他的自主8分钟来了过后他就会组织同学利用课间排一段节目去演,然后他可能还组织互动。

主持人:每天都有?

李永强:每天都有,每天都有,所以说那个孩子他有一个特点就是比较自信,所以说他一般不怕生人,我们学校的学生。

主持人:这确实是,每天都给他们机会展示。

李永强:每天都有这些,每周的我们就说,比如说我们为了评价这个方面去引领孩子,比如说我们说孩子没有好差之分,我们学校有人人捧着奖状回家,每年的元旦节,每个孩子都可以拿着一张奖状,但这个奖状是什么?是在你的每一学年的开学,你觉得我哪个方面,今年想做得更好,你简单提一个要求,并且写在纸上,老师给你保证下来,那么老师有意无意的就要提醒你,说你是这个要求,那么我们就要不断地检测,这让每个孩子都得到正像的激励,我们会在发奖的前一两个月肯定就要做检验,他如果有不好的你要让他修正一下,让每个孩子在原来的基础上,只要有进步,我们都会授予他这样一个奖状。

主持人:这个目标是他们自己定的?

李永强:他自己定的,所以说一个人的优秀是比自己好就行,那么这样的话就慢慢地去鼓励孩子不断地完善自己,你比如说那次我们每一个学期的,比如说我们的毕业典礼课程,我们每年的毕业典礼都会有固定的一个栏目,就是每个孩子都回到母校,我们学校就专门在10年前就给每个孩子做了一件小学生的博士服,他穿着这个博士服在学校留影,然后晚上过后就请自己的父母和自己一起,就像大学毕业一样,很隆重地给每一个学生颁发毕业典礼,而且他们会留影,还有就是师生告别,但是我们在这个会里面最重要的就是要请一些社会名流,或者是原来的一种校养来支持,就是体会那种庄严感,让孩子体会到小学毕业是新的起飞。

还有,比如说我们每一学期,我们还有大中小课程,我们比如说现在走到社会上去的话,我们现在都是进行了系列设计,比如说,不是哪个地方春游秋游这个概念,在我们学校现在就开始基本上就没有了,我们把社会的所有机构,它要提供很多很多的课程给我们选择,选择了过后我们的年龄段不一样,都把它设计成课,把出去的一种活动变成有意思的影响。比如说我们这次简单地去烧烤,烧烤这个课程我们设计了过后,但是这个课程光是去烧烤,他跟自己父母在江边去烧烤就没有什么区别,怎样在烧烤过程中去学会烧烤的技术,又怎样能够去关照到伙伴,还能够怎样训练我们的一种体能,比如说细致、卫生那些,比如说我们就有设计系统化的课程设计,比如走到那个地方,那么就要分组,分组分工,要买什么菜,他要做计划,然后到了那个地方,自己要去完成,要协作,我们就要训练孩子的小手那些,还专门来比赛比赛,拿了一些弹珠丢在地上,看谁能够最快地夹到锅里边,夹到碗里边,通过这些训练过后,然后一组一组地再去做,做了过后怎样同小组与小组之间怎样进行分享,完了过后,每次活动要求要备三次课,第一次你在家里边要备一个课,第二次备完了过后跟对方公司的,比如说那个基地的人来了过后有一个对接备课,老师提你就去了,真正上完课之后还有一个总结课,因为你不总结的话,这个活动他记忆的永远就只是那种具化的一些东西,比如说对一个人的那种影响,比如说怎样去关照,那个事情他不觉得是课程,但其实这是我们最看重的,这些方面就要放进去。

主持人:潜移默化的。

李永强:对对对,另外我们就有“三节”嘛,我们的科技节,我们的艺术节,还有我们的体育节等等一系列的,这些节日就让一个学校缤纷多彩,所以我们学校的学生有个特点,只要进入我们学校的,几乎就没有转出去的,他都舍不得离开这所学校,因为我们学校有三句话,走进巴蜀园,走进快乐园;走进巴蜀园,走进成功园;走进巴蜀园,走进成才园,它就是走进这个学校,他就喜欢上这个学校。

主持人:对,学校的各种各样的活动非常地有特色,而且只光是为了活动而活动,咱们在里边融入了很多教育的理念和一些方法的探索。也非常感谢您跟我们的网友分享咱们的一些心得,谢谢您!

李永强:谢谢!

主持人:就等于是给我们的教师队伍打造了一个很好的团队的平台,让他们不管是这种平常的交流,还有包括各个方面都是以团队协作的方式融入到这个大家庭中。那么我们也知道十八大刚刚结束,我们在这一次会议中贯彻了一些关于教育改革深化的这么一些政策的指向,那么再教育改革未来的这一些,体现在咱们学校,咱们未来有什么打算呢?

李永强:其实这次的教育改革对我们学校来说,尽管一直在做,但是也觉得实际上机遇和挑战都是同时存在。第一,那个均衡教育的发展和教师按照十八大三中全会的精神,就是对优秀教师要通过轮岗等等一系列的东西,我很认同这个观点,其实所有的重点学校,实际上都是历史的资源和机遇的重叠才早就的,所以在需要的时候应该有这样的认识,所以我们要坚持把我们的“区县行”活动把它做得更深入一些,也可能我们今后往后做的话,我们的老师会在对方待更长的时间,老师交流等等一系列的办法。另外这是一个社会责任的担当,其实更重要的就是怎样提高一个教师,他从教的一种境界,比如说我们可能就会考虑我们的老师,怎样开阔他的视野,还有就是让他成为一个真正的学习者,然后就慢慢地去提升自己当教师的一种幸福感。这个方面我们学校做了一些工作,比如说我们有国内的游学,以及国际的游学。在原来我们是一学期做两次,然后请进来一次,可能随着这个社会的发展,可能我们学校在这个方面还要加大力度。

第三就是减负提质,提高我们素质教育的质量这个方面,其实我觉得现在随着技术的发展,教育教学方式的不断改进,今年我们已经开始了用,相当于就是用可汗课堂的一种协定的一些尝试,比如说我们现在就用电子方面的一种教材等等一系列,在我们的国际部就已经实施了一个班的学生,他每天下午完了过后就用这种电子产品来进行学习,可能在今后,利用现代信息技术,怎样整合资源,实现对学生点对点的个性化教育这个方面会加大投入研究的力度。

主持人:好的,那您能不能再给我们的网友分享一下,咱们学校的一些特点特色,您觉得可以给我们的网友介绍一下?

李永强:我们学校我觉得就是在办学过程中非常崇尚的就是让学生能够快乐、幸福,实际上我们学校,我也特别喜欢我们学校的育人目标,它是1933年就总结出来,然后我们在后面加了几句,我想这个可以描述我们学校培养的目标,我们就是培养头脑科学,就是头脑科学是我们的第一个目标,第二个是伸手劳工,第三个就是自信豁达优雅,连起来就是头脑科学、伸手劳工、自信豁达优雅的社会公民。

主持人:您给我们解释一下。

李永强:头脑科学就是关注一个人的思想、思维,因为像我们这种学校是思想立校的80年的一个老校,所以把这个作为一个追求目标,而且智育在人的教育过程当中它还是比较重要的地位。第二个伸手劳工就是强调学生的实践能力和他强壮的身体,这些是一个基础。然后是自信豁达优雅,前两者是在1933年就提出来了,后者是根据社会的发展,其实人与人之间的交往,一个人社会性的那种彰显就显得尤为重要,所以人与人之间关于礼仪,关于我们交往的一些方式等等一系列的,所以这个方面成为了我们学校培养的一个重要目标,所以我们学校专门开发了巴蜀儿童系列课程,专门来支撑我们后面的自信豁达优雅这个方面。

主持人:您再给我们介绍一下。

李永强:比如说我们就把学校一天到学校的生活的每一个过程,都能够提炼出来,怎样来培养一个学生。比如说进校三件事,比如说就连我们下课这样一个细节,我们都会有下课三件事。比如说是捡渣滓、对桌子、靠凳子。简单的一年级你边做边说,二年级、三年级也就习惯,到五六年级就不用说这个事了。那么孩子就在这样潜移默化的过程当中,从小养成了很好的习惯。比如说还有出门三件事,跟妈妈微笑说再见,就培养孩子的一种表情管理,培养孩子的一些良好的礼仪习惯,就是把学校的一些生活细节都纳入课程体系进行系统的设计,对孩子实施有系统的一种影响,现在在做这个方面,这个方面在做一些尝试吧。

主持人:好的,那咱们平时的一些学校的孩子的活动,有没有一些非常有意思的?能不能给我们介绍一下。

李永强:我们学校最有意思的活动就是“自主8分钟”。

主持人:自主8分钟?

李永强:每天下午上课前的8分钟就由学生,全部由学生自己去做这个事情,你做什么内容讲什么,都你自己来做,学生自己去做那个事情。自主8分钟,每天都有。

主持人:是给全班同学?

李永强:全班同学,比如今天轮到你了,你就应该上去,那8分钟就归你来主持,你可以讲笑话,你也可以组织大家表演魔术,你也可以做什么,这个都给你。

主持人:你有没有印象特别深,比较特别的8分钟?给我们分享一下。

李永强:比如说有些人就分享自己的一些小研究这些,比如说有些人他喜欢三国演义,他看了过后他就会把里面的人物编成一个小段来给大家演,演了过后让大家来猜他现在是做的什么事情。还有很多很多事情,比如说有个孩子喜欢街舞,他的自主8分钟来了过后他就会组织同学利用课间排一段节目去演,然后他可能还组织互动。

主持人:每天都有?

李永强:每天都有,每天都有,所以说那个孩子他有一个特点就是比较自信,所以说他一般不怕生人,我们学校的学生。

主持人:这确实是,每天都给他们机会展示。

李永强:每天都有这些,每周的我们就说,比如说我们为了评价这个方面去引领孩子,比如说我们说孩子没有好差之分,我们学校有人人捧着奖状回家,每年的元旦节,每个孩子都可以拿着一张奖状,但这个奖状是什么?是在你的每一学年的开学,你觉得我哪个方面,今年想做得更好,你简单提一个要求,并且写在纸上,老师给你保证下来,那么老师有意无意的就要提醒你,说你是这个要求,那么我们就要不断地检测,这让每个孩子都得到正像的激励,我们会在发奖的前一两个月肯定就要做检验,他如果有不好的你要让他修正一下,让每个孩子在原来的基础上,只要有进步,我们都会授予他这样一个奖状。

主持人:这个目标是他们自己定的?

李永强:他自己定的,所以说一个人的优秀是比自己好就行,那么这样的话就慢慢地去鼓励孩子不断地完善自己,你比如说那次我们每一个学期的,比如说我们的毕业典礼课程,我们每年的毕业典礼都会有固定的一个栏目,就是每个孩子都回到母校,我们学校就专门在10年前就给每个孩子做了一件小学生的博士服,他穿着这个博士服在学校留影,然后晚上过后就请自己的父母和自己一起,就像大学毕业一样,很隆重地给每一个学生颁发毕业典礼,而且他们会留影,还有就是师生告别,但是我们在这个会里面最重要的就是要请一些社会名流,或者是原来的一种校养来支持,就是体会那种庄严感,让孩子体会到小学毕业是新的起飞。

还有,比如说我们每一学期,我们还有大中小课程,我们比如说现在走到社会上去的话,我们现在都是进行了系列设计,比如说,不是哪个地方春游秋游这个概念,在我们学校现在就开始基本上就没有了,我们把社会的所有机构,它要提供很多很多的课程给我们选择,选择了过后我们的年龄段不一样,都把它设计成课,把出去的一种活动变成有意思的影响。比如说我们这次简单地去烧烤,烧烤这个课程我们设计了过后,但是这个课程光是去烧烤,他跟自己父母在江边去烧烤就没有什么区别,怎样在烧烤过程中去学会烧烤的技术,又怎样能够去关照到伙伴,还能够怎样训练我们的一种体能,比如说细致、卫生那些,比如说我们就有设计系统化的课程设计,比如走到那个地方,那么就要分组,分组分工,要买什么菜,他要做计划,然后到了那个地方,自己要去完成,要协作,我们就要训练孩子的小手那些,还专门来比赛比赛,拿了一些弹珠丢在地上,看谁能够最快地夹到锅里边,夹到碗里边,通过这些训练过后,然后一组一组地再去做,做了过后怎样同小组与小组之间怎样进行分享,完了过后,每次活动要求要备三次课,第一次你在家里边要备一个课,第二次备完了过后跟对方公司的,比如说那个基地的人来了过后有一个对接备课,老师提你就去了,真正上完课之后还有一个总结课,因为你不总结的话,这个活动他记忆的永远就只是那种具化的一些东西,比如说对一个人的那种影响,比如说怎样去关照,那个事情他不觉得是课程,但其实这是我们最看重的,这些方面就要放进去。

主持人:潜移默化的。

李永强:对对对,另外我们就有“三节”嘛,我们的科技节,我们的艺术节,还有我们的体育节等等一系列的,这些节日就让一个学校缤纷多彩,所以我们学校的学生有个特点,只要进入我们学校的,几乎就没有转出去的,他都舍不得离开这所学校,因为我们学校有三句话,走进巴蜀园,走进快乐园;走进巴蜀园,走进成功园;走进巴蜀园,走进成才园,它就是走进这个学校,他就喜欢上这个学校。

主持人:对,学校的各种各样的活动非常地有特色,而且只光是为了活动而活动,咱们在里边融入了很多教育的理念和一些方法的探索。也非常感谢您跟我们的网友分享咱们的一些心得,谢谢您!

李永强:谢谢!

主持人:好的,那您能不能再给我们的网友分享一下,咱们学校的一些特点特色,您觉得可以给我们的网友介绍一下?

李永强:我们学校我觉得就是在办学过程中非常崇尚的就是让学生能够快乐、幸福,实际上我们学校,我也特别喜欢我们学校的育人目标,它是1933年就总结出来,然后我们在后面加了几句,我想这个可以描述我们学校培养的目标,我们就是培养头脑科学,就是头脑科学是我们的第一个目标,第二个是伸手劳工,第三个就是自信豁达优雅,连起来就是头脑科学、伸手劳工、自信豁达优雅的社会公民。

主持人:您给我们解释一下。

李永强:头脑科学就是关注一个人的思想、思维,因为像我们这种学校是思想立校的80年的一个老校,所以把这个作为一个追求目标,而且智育在人的教育过程当中它还是比较重要的地位。第二个伸手劳工就是强调学生的实践能力和他强壮的身体,这些是一个基础。然后是自信豁达优雅,前两者是在1933年就提出来了,后者是根据社会的发展,其实人与人之间的交往,一个人社会性的那种彰显就显得尤为重要,所以人与人之间关于礼仪,关于我们交往的一些方式等等一系列的,所以这个方面成为了我们学校培养的一个重要目标,所以我们学校专门开发了巴蜀儿童系列课程,专门来支撑我们后面的自信豁达优雅这个方面。

主持人:您再给我们介绍一下。

李永强:比如说我们就把学校一天到学校的生活的每一个过程,都能够提炼出来,怎样来培养一个学生。比如说进校三件事,比如说就连我们下课这样一个细节,我们都会有下课三件事。比如说是捡渣滓、对桌子、靠凳子。简单的一年级你边做边说,二年级、三年级也就习惯,到五六年级就不用说这个事了。那么孩子就在这样潜移默化的过程当中,从小养成了很好的习惯。比如说还有出门三件事,跟妈妈微笑说再见,就培养孩子的一种表情管理,培养孩子的一些良好的礼仪习惯,就是把学校的一些生活细节都纳入课程体系进行系统的设计,对孩子实施有系统的一种影响,现在在做这个方面,这个方面在做一些尝试吧。

主持人:好的,那咱们平时的一些学校的孩子的活动,有没有一些非常有意思的?能不能给我们介绍一下。

李永强:我们学校最有意思的活动就是“自主8分钟”。

主持人:自主8分钟?

李永强:每天下午上课前的8分钟就由学生,全部由学生自己去做这个事情,你做什么内容讲什么,都你自己来做,学生自己去做那个事情。自主8分钟,每天都有。

主持人:是给全班同学?

李永强:全班同学,比如今天轮到你了,你就应该上去,那8分钟就归你来主持,你可以讲笑话,你也可以组织大家表演魔术,你也可以做什么,这个都给你。

主持人:你有没有印象特别深,比较特别的8分钟?给我们分享一下。

李永强:比如说有些人就分享自己的一些小研究这些,比如说有些人他喜欢三国演义,他看了过后他就会把里面的人物编成一个小段来给大家演,演了过后让大家来猜他现在是做的什么事情。还有很多很多事情,比如说有个孩子喜欢街舞,他的自主8分钟来了过后他就会组织同学利用课间排一段节目去演,然后他可能还组织互动。

主持人:每天都有?

李永强:每天都有,每天都有,所以说那个孩子他有一个特点就是比较自信,所以说他一般不怕生人,我们学校的学生。

主持人:这确实是,每天都给他们机会展示。

李永强:每天都有这些,每周的我们就说,比如说我们为了评价这个方面去引领孩子,比如说我们说孩子没有好差之分,我们学校有人人捧着奖状回家,每年的元旦节,每个孩子都可以拿着一张奖状,但这个奖状是什么?是在你的每一学年的开学,你觉得我哪个方面,今年想做得更好,你简单提一个要求,并且写在纸上,老师给你保证下来,那么老师有意无意的就要提醒你,说你是这个要求,那么我们就要不断地检测,这让每个孩子都得到正像的激励,我们会在发奖的前一两个月肯定就要做检验,他如果有不好的你要让他修正一下,让每个孩子在原来的基础上,只要有进步,我们都会授予他这样一个奖状。

主持人:这个目标是他们自己定的?

李永强:他自己定的,所以说一个人的优秀是比自己好就行,那么这样的话就慢慢地去鼓励孩子不断地完善自己,你比如说那次我们每一个学期的,比如说我们的毕业典礼课程,我们每年的毕业典礼都会有固定的一个栏目,就是每个孩子都回到母校,我们学校就专门在10年前就给每个孩子做了一件小学生的博士服,他穿着这个博士服在学校留影,然后晚上过后就请自己的父母和自己一起,就像大学毕业一样,很隆重地给每一个学生颁发毕业典礼,而且他们会留影,还有就是师生告别,但是我们在这个会里面最重要的就是要请一些社会名流,或者是原来的一种校养来支持,就是体会那种庄严感,让孩子体会到小学毕业是新的起飞。

还有,比如说我们每一学期,我们还有大中小课程,我们比如说现在走到社会上去的话,我们现在都是进行了系列设计,比如说,不是哪个地方春游秋游这个概念,在我们学校现在就开始基本上就没有了,我们把社会的所有机构,它要提供很多很多的课程给我们选择,选择了过后我们的年龄段不一样,都把它设计成课,把出去的一种活动变成有意思的影响。比如说我们这次简单地去烧烤,烧烤这个课程我们设计了过后,但是这个课程光是去烧烤,他跟自己父母在江边去烧烤就没有什么区别,怎样在烧烤过程中去学会烧烤的技术,又怎样能够去关照到伙伴,还能够怎样训练我们的一种体能,比如说细致、卫生那些,比如说我们就有设计系统化的课程设计,比如走到那个地方,那么就要分组,分组分工,要买什么菜,他要做计划,然后到了那个地方,自己要去完成,要协作,我们就要训练孩子的小手那些,还专门来比赛比赛,拿了一些弹珠丢在地上,看谁能够最快地夹到锅里边,夹到碗里边,通过这些训练过后,然后一组一组地再去做,做了过后怎样同小组与小组之间怎样进行分享,完了过后,每次活动要求要备三次课,第一次你在家里边要备一个课,第二次备完了过后跟对方公司的,比如说那个基地的人来了过后有一个对接备课,老师提你就去了,真正上完课之后还有一个总结课,因为你不总结的话,这个活动他记忆的永远就只是那种具化的一些东西,比如说对一个人的那种影响,比如说怎样去关照,那个事情他不觉得是课程,但其实这是我们最看重的,这些方面就要放进去。

主持人:潜移默化的。

李永强:对对对,另外我们就有“三节”嘛,我们的科技节,我们的艺术节,还有我们的体育节等等一系列的,这些节日就让一个学校缤纷多彩,所以我们学校的学生有个特点,只要进入我们学校的,几乎就没有转出去的,他都舍不得离开这所学校,因为我们学校有三句话,走进巴蜀园,走进快乐园;走进巴蜀园,走进成功园;走进巴蜀园,走进成才园,它就是走进这个学校,他就喜欢上这个学校。

主持人:对,学校的各种各样的活动非常地有特色,而且只光是为了活动而活动,咱们在里边融入了很多教育的理念和一些方法的探索。也非常感谢您跟我们的网友分享咱们的一些心得,谢谢您!

李永强:谢谢!

主持人:好的,那咱们平时的一些学校的孩子的活动,有没有一些非常有意思的?能不能给我们介绍一下。

李永强:我们学校最有意思的活动就是“自主8分钟”。

主持人:自主8分钟?

李永强:每天下午上课前的8分钟就由学生,全部由学生自己去做这个事情,你做什么内容讲什么,都你自己来做,学生自己去做那个事情。自主8分钟,每天都有。

主持人:是给全班同学?

李永强:全班同学,比如今天轮到你了,你就应该上去,那8分钟就归你来主持,你可以讲笑话,你也可以组织大家表演魔术,你也可以做什么,这个都给你。

主持人:你有没有印象特别深,比较特别的8分钟?给我们分享一下。

李永强:比如说有些人就分享自己的一些小研究这些,比如说有些人他喜欢三国演义,他看了过后他就会把里面的人物编成一个小段来给大家演,演了过后让大家来猜他现在是做的什么事情。还有很多很多事情,比如说有个孩子喜欢街舞,他的自主8分钟来了过后他就会组织同学利用课间排一段节目去演,然后他可能还组织互动。

主持人:每天都有?

李永强:每天都有,每天都有,所以说那个孩子他有一个特点就是比较自信,所以说他一般不怕生人,我们学校的学生。

主持人:这确实是,每天都给他们机会展示。

李永强:每天都有这些,每周的我们就说,比如说我们为了评价这个方面去引领孩子,比如说我们说孩子没有好差之分,我们学校有人人捧着奖状回家,每年的元旦节,每个孩子都可以拿着一张奖状,但这个奖状是什么?是在你的每一学年的开学,你觉得我哪个方面,今年想做得更好,你简单提一个要求,并且写在纸上,老师给你保证下来,那么老师有意无意的就要提醒你,说你是这个要求,那么我们就要不断地检测,这让每个孩子都得到正像的激励,我们会在发奖的前一两个月肯定就要做检验,他如果有不好的你要让他修正一下,让每个孩子在原来的基础上,只要有进步,我们都会授予他这样一个奖状。

主持人:这个目标是他们自己定的?

李永强:他自己定的,所以说一个人的优秀是比自己好就行,那么这样的话就慢慢地去鼓励孩子不断地完善自己,你比如说那次我们每一个学期的,比如说我们的毕业典礼课程,我们每年的毕业典礼都会有固定的一个栏目,就是每个孩子都回到母校,我们学校就专门在10年前就给每个孩子做了一件小学生的博士服,他穿着这个博士服在学校留影,然后晚上过后就请自己的父母和自己一起,就像大学毕业一样,很隆重地给每一个学生颁发毕业典礼,而且他们会留影,还有就是师生告别,但是我们在这个会里面最重要的就是要请一些社会名流,或者是原来的一种校养来支持,就是体会那种庄严感,让孩子体会到小学毕业是新的起飞。

还有,比如说我们每一学期,我们还有大中小课程,我们比如说现在走到社会上去的话,我们现在都是进行了系列设计,比如说,不是哪个地方春游秋游这个概念,在我们学校现在就开始基本上就没有了,我们把社会的所有机构,它要提供很多很多的课程给我们选择,选择了过后我们的年龄段不一样,都把它设计成课,把出去的一种活动变成有意思的影响。比如说我们这次简单地去烧烤,烧烤这个课程我们设计了过后,但是这个课程光是去烧烤,他跟自己父母在江边去烧烤就没有什么区别,怎样在烧烤过程中去学会烧烤的技术,又怎样能够去关照到伙伴,还能够怎样训练我们的一种体能,比如说细致、卫生那些,比如说我们就有设计系统化的课程设计,比如走到那个地方,那么就要分组,分组分工,要买什么菜,他要做计划,然后到了那个地方,自己要去完成,要协作,我们就要训练孩子的小手那些,还专门来比赛比赛,拿了一些弹珠丢在地上,看谁能够最快地夹到锅里边,夹到碗里边,通过这些训练过后,然后一组一组地再去做,做了过后怎样同小组与小组之间怎样进行分享,完了过后,每次活动要求要备三次课,第一次你在家里边要备一个课,第二次备完了过后跟对方公司的,比如说那个基地的人来了过后有一个对接备课,老师提你就去了,真正上完课之后还有一个总结课,因为你不总结的话,这个活动他记忆的永远就只是那种具化的一些东西,比如说对一个人的那种影响,比如说怎样去关照,那个事情他不觉得是课程,但其实这是我们最看重的,这些方面就要放进去。

主持人:潜移默化的。

李永强:对对对,另外我们就有“三节”嘛,我们的科技节,我们的艺术节,还有我们的体育节等等一系列的,这些节日就让一个学校缤纷多彩,所以我们学校的学生有个特点,只要进入我们学校的,几乎就没有转出去的,他都舍不得离开这所学校,因为我们学校有三句话,走进巴蜀园,走进快乐园;走进巴蜀园,走进成功园;走进巴蜀园,走进成才园,它就是走进这个学校,他就喜欢上这个学校。

主持人:对,学校的各种各样的活动非常地有特色,而且只光是为了活动而活动,咱们在里边融入了很多教育的理念和一些方法的探索。也非常感谢您跟我们的网友分享咱们的一些心得,谢谢您!

李永强:谢谢!



全国中小学校长(园长)“校长的教师领导力”高峰论坛闭幕式上,《未来教育家》总编刘堂江专访教育专家李希贵、冯恩洪、魏书生。在访谈中,刘堂江总编问三位教育家成功的理念、秘诀是什么,魏书生老师表示,自己成长的关键词是靠民主和科学。

第一是民主。魏书生老师说“我当老师的时候,在班上总强调互助和商量。为啥,因为我不会教书,所以只有把所有的学生都当成自己的助手,而我自己也是学生的助手。当了校长后,我跟老师们说,学校是咱们大家的,老师不是给咱打工,咱也不是给老师打工,咱们是一种互助关系。我的职责就是帮着大家谋福利,让老师和学生都活得幸福一点。”

第二是科学。科学就是事物自身发展的规律,要按规律去办事。魏书生老师表示,干了13年局长兼党委书记,从来没有手机。有人问,那你怎么管教育局?我说科学发展不靠局长管。科学需要大家伙研究自己的县、区域、班级、学科,学习规律是什么?认识规律是什么?计算规律是什么?记忆规律是什么?……研究规律,认识规律,按照规律制定规矩,定了规矩执行规矩,规矩过时修改规矩,规矩过简细化规矩,规矩面前人人平等,规矩之内人人自由,规矩之上没有权威……大家都在做自己应该做的事情。



突发事件的特点


1、事发突然性;2、后果严重性;3、舆论聚集性;4、危害持续性;5、应对高效性

突发事件的生命周期会变

首先,随着社会发展节奏的加快、事件发生频率的提升、事件处置能力和媒体传播能力的扩展,总体而言,事件的生命周期也在缩短。

其次,突发事件的类型和程度影响突发事件生命周期的长短。一般而言,严重或特别严重的突发事件延续的时间较长,而一般或较重的突发事件延续的时间较短;复杂事件或敏感事件延续的时间较长,而单一事件或非敏感事件延续的时间较短。

第三,当事人的反应速度和舆论处置能力影响事件生命周期的长短。


突发事件的舆论引导机制

1、建立媒体联系机制,做好突发事件预防。

2、建立舆情监测与预警机制,做好突发信息的管理与流通。

3、建立事件处置与舆论引导的联动机制,做好突发事件信息流的管理和引导。

4、建立事后恢复与重建的舆论引导机制,做好化“危”为“机”的转化工作。

5、建立舆情处理的问责机制,不断改进舆论引导的制度。

04

突发事件舆论引导的六原则


1、情报与定性优先的原则

2、第一时间与主动性原则

3、公开透明与针对性原则

4、口径与核心信息一致原则

5、阶段性与合理性原则

6、公众利益与人文关怀原则

小学校长面试试题

一、简答题(每小题3分钟)

1、如何实行科学管理?(25分)

2、如何建立校长的权威?(25分)

小学校长面试试题参考答案

一、简答题

1、(1)、制度管理与情感管理相结合。

(2)、封闭管理与分级管理相结合,由"决策机构、执行机构、监督机构、反馈机构"组成封闭管理体系,分级管理做到教导处、总务处各负其责。

(3)、行政管理与行为管理相结合。

2、(一)、校长的权威:即校长的权力和威信,权力是职务赋予的,与职同生;威信是靠自己去建立的。

(二)、校长的威信的建立是一个渐进的、积累的、量变的过程,决不是一个突变的过程,要在打开局面,开展工作中,逐步的让下属和教师了解,领会校长的办学思想,了解校长的工作作风,认识校长的为人处事,感受校长的人格魅力。久而久之,人们会被校长的魅力所折服,会被校长的激情所感动,会在课后评议中对校长的学识产生钦佩之心,会在突发事件中对校长的临危不乱深表敬意……最终,校长在群体中建立了威信。

(三)、威信是在干事中建立起来的,不是"刻意"追求建立起来的,需要一点一滴的积累,一旦做错一件事,就可能威信扫地。

1,你凭什么竞聘校长,自己有什么优势?

2,你如何看待本校及其定位

3,简单做一下自我介绍

4,假如你成为校长,本校最需解决的问题是什么?

一、创新是一所学校发展的不竭动力,请你谈谈对学校实施创新教育的构想?

答案要点:1、学好创新教育的有关理论。2、要加强师资队伍建设,提高教师素质。3、 改善办学条件,营造创新教育氛围。4、深化改革, 强化教研。5、学校要以培养学生的创新能力为目标,建立科学的教育质量评估体系。

二、要建设好一所学校的领导班子需要做好哪些方面的工作?答案要点:1、要统一思想, 民主治校。2、要求真务实,端正作风。3、要科学管理,提高效率。4、要优化个体素质与领导班子结构。

三、请你谈谈在学校管理工作中如何充分发扬民主?

答案要点:1、学校领导作风要正派,办事公平、公正。2、事关办学的重大问题,关系教职工切身利益的问题则广开言路,征求大家意见。3、召开民主生活会,听取大家的批评与建议。4、设立校长信箱, 听取师生意见,召开家长座谈会,,听取家长意见。5、召开教代会,让全体教师为学校管理献计献策。

四、有一种现象,家长总要子女成绩好,毕业时考上好学校,上级要求学校办出特色,对此,你是怎样理解的?

答案要点:1、首先肯定两者并不矛盾。2、这一现象实际上对学校提出了更高的要求。3、做为校长要坚信学生全面发展的办学理念,办出学校的特色。4、引导家长正确看待学生的成长,树立正确的成才观。

五、校长如何创造条件促进教师专业发展?

答案要点:1、为教师提供健康、向上的工作环境。如建设学习型组织、规范学校健康的人际关系、舆论氛围,形成具有特色的校园文化。2、为教师搭设一个自我发展的空间。充分挖掘教师自身发展需要的潜能和可能,支持教师根据各自的特点去寻求发展的路径。3、为教师提供一切提高专业能力的条件。如争取机会让更多的教师多参加各级的展示课、研究课、开放课,在实践中锻炼自己,提高自己。鼓励更多的教师参加各级各类的论文的评选活动。帮助他们品尝成功的甜美,激发自我提高的能力。

1、以教师为本,依靠教师办学是校长们的共识,你对此是如何理解的?

2、教学管理是校长的首要任务,你觉得应当如何做好教学管理工作?

3、如果政府任命你当校长,同时也赋予了你权力,你将如何合

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理运用手中的权力?

4、有的校长埋头事务,事无巨细一把抓,你认为应当如何避免这种现象?

5、你到了一所新学校,发现部分教师不认真备课怎么办?

6、校训一般都安装或涂写在学校醒目、显要位置,但好多老师和学生并不能准确地说出自己学校的校训,即使知道学校的校训,也不一定明白它的含义,校训成为挂在墙上的摆设,你校的校训是什么?你准备如何开发校训这一课程资源?

7下级有了错误见解或不正确的态度,常常需要校长去做些说服工作,你觉得怎样才能使他们接受正确的观点?

8、当你发现有教师体罚学生,你应当如何处理?