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案例集萃


雪地里的数学课

[ 信息发布:本站 | 发布时间:2018-01-16 | 浏览:286次 ]

仲崇恒

大雪不期而至。大雪纷纷扬扬地下了整整一天一夜!雪停了,操场上积雪有半尺厚。早上8:00。我在办公室备课,摆弄着几个教具,正琢磨如何引导学生认识体积单位呢。体积单位之间的进率可是《长方体和正方体》这一单元的难点呀!抬头望向操场,有人正在清扫积雪。对!何不来个做中学,到雪地里去上这节课。

上课的铃声响了,我带着几把米尺进班,神秘地问:大家喜欢玩雪吗?学生异口同声说喜欢。我说这节课我们去堆雪人吧!耶----大家欢呼!随着我一声堆雪人去喽,大家鱼贯而出,迅速来到操场。

按要求先是每人堆捏一个棱长1分米的正方体,认识1立方分米的大小。不到三分钟,同学们纷纷捧着1立方分米的正方体雪块来到我身边。

我对大家说:1立方米有多大呢,10个1立方分米是一立方米吗?

“不是!”10个学生立即把1立方分米的正方体雪块摆成一排,我用米尺一比画,看,只有一条棱的长度是1米。

“棱长是1米的正方体体积是1立方米,就是说长宽高都是1米才是。”站在我身后的一个学生大声说。

“100个够吗?”

“好象不够!”

“那堆堆看。快快,再拿90个1立方分米的小雪块来。”王林大叫。雪块陆续传到,王林蹲在地上一排10个10个地摆着。

同学们又一次聚拢。我指着地上的一层雪块说:谢谢王林。大家看1立方米就是这么大。立刻就有人反对,这些还没有1立方米。大家七嘴八舌的议论开来,很快得出结论。

生1:这里只有100立方分米,还不是1立方米,一立方米指棱长都是10分米的,等于1000立方分米。

生2:这层雪的长度和宽度是1米,但高度只有1分米。要这样的10层叠起来才够1立方米。

师:1立方米等于多少立方分米?

生齐:1立方米=1000立方分米。

我说,下面分组堆雪人,要求只有一个,体积是1立方米。大家快点行动吧,看看1立方米到底有多大。

大家或切,或捏,或推;有用锨的,有抬筐的,有扫雪的,你来我往,热火朝天。

呵呵,以前的扫雪何时见过这劲头!

我手里拿把尺子,这里量,那里比的,忙的不亦乐乎。(下课铃响,我安排学生调课。其他班级的学生也不断加入堆雪的队伍。)

又过了一会儿,体积1 立方米的数码雪人初具雏形。操场上 “矗立”起4个庞然大物。

曾几何时,千篇一律的教科书千篇一律的教学模式培养着千篇一律的学生。当今的教学的确需要那么一点点张扬的个性。其间,教师的反叛和思考很重要!那么1立方米有多大呢,我们是否习惯了让学生想象和记忆?我们的课堂能否给予我们的学生一些开放的思维

雪化了变成什么?这是一个经典的问题,在传统教育下成长起来的学生们一定先会回答:化成了水。他们中也许会有人想想还有其他的答案。但对于体验过这一课的我和我的学生们来说,雪化成了某年某月某日的一个体积单位、一个永恒的快乐单位、一个智慧之泉!