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金陵小学综合组听课活动总结(李静)

[ 信息发布:本站 | 发布时间:2017-11-01 | 浏览:311次 ]

李 静

尊敬的各位领导,老师们:

大家好!

十月份学校组织了青年教师赛教活动,综合组本次参赛的共7人,分别有美术组谭军老师执教的《拓印树叶真有趣》,宋玉老师执教的《笔的世界》,信息组李思敏老师执教的《神奇的“小老鼠”》,英语组袁卿老师执教的《Brush and wash》,体育组田亮老师执教的《站立式起跑》,温瑞雪老师执教的《单足跳》和邱钰鉴老师执教的《立定跳远》。7节课,7个样本,“人际和,求不同,致力思”,这是本次活动带给我们综合组所有上课和观课教师的收获。

一、总体情况

参赛教师能够站在新课改的要求的高度处理教材和教学行为,对新课改做出明确的定位,体现了激励性与问题性的结合。普遍比较注重课堂活动中学生积极性的调动,围绕内容目标的达成,能力的培养,教材的使用,教学方式、学习方法,教学效果教学特点等方面,尽可能体现以生为本,以学定教。虽然有些教师的教学方法还有待于斟酌和改进,但他们都在尝试着把自己对新课标的理解和感悟,渗透到课堂教学中,教课情况总体良好。有些课会让听课者处于一种欣赏的心境之中,那真可谓是在感动中听,在欣喜中学!老师用会心的眼神准确的捕捉着孩子们思维的灵动,笑容里携带的鼓励。

具体表现在两个方面:

1.教学设计“活”。教师能够运用新课标教育理念来实施教学,注重行为学习,在设计教学环节时突出了一个“活”。这在谭军老师的《拓印树叶真有趣》这一课表现尤为突出,她将多媒体和实物结合起来,准备了大量的图片和树叶,让学生先观察不同形状的树叶,然后让学生自己发挥想象看不同形状的叶子拼在一起可组成什么样的图画,接着亲自动手尝试拓印,让几片简简单单的树叶可以魔法似的变成各种各样的图画,贴近生活,美化生活,极大地激发了学生的兴趣。宋玉老师《笔的世界》也展示了各种形状各种功能的笔,并让学生自己动手设计一款喜欢的笔,充分调动学生积极参与、乐于参与的热情,并让热情化归为对技能的发掘,效果优良。

2.专业素养“高”。技能组的课专业性强,参赛教师基本功扎实,专业素养高。李思敏老师《神奇的“小老鼠”》这一课中,专业术语表达清晰准确,教学中用猜谜语的方式有趣,有效的快速导入新课,让学生快速理解,深刻记忆,实际操作环节设计了有趣的符合小学生年龄特点的游戏,让学生在游戏中快乐的掌握操作方法。对于这学期初代信息课的她来说,是一次不错的挑战。

袁卿老师口语流利规范,发音标准,简洁美观的课件有效的辅助了教学,灵活多样的教法扎实的训练了重难点句型,自编的chant巧妙地融合了本课的重难点,展现了老师扎实的个人基本功,有趣新颖的棒棒糖评价机制也极大地调动了学生的积极性,整堂课师生在和谐的氛围中快乐的学习。

体育组田亮老师的《站立式起跑》,邱裕鉴老师的《立定跳远》,还有温瑞雪老师的《单足跳》,他们对每一个动作要领都详细的进行了分解,展示,讲解到位清晰,学生能很明确的领悟并实践,尤其是邱裕鉴老师动作示范标准,教学口令铿锵有力,在练习环节还运用了学生喜欢的石头剪刀布的游戏进行了立定跳远比赛,整堂课活而不乱,安排有序。

二、存在问题

在听课中我们也发现存在一些问题,还有一些需要改进的地方,总的来说,主要体现在以下几个方面:

第一,新课改理念体现不足,教师引导串讲过多,这是“心中无学生”的体现,应尽可能让学生多说多练,自己去发现归纳总结。

第二,注重细节不够,活动要求必须明确细化,不能笼统的说下面自己讨论,必须让学生明确讨论什么?和谁讨论?怎样讨论?要活而不乱,不能乱哄哄毫无头绪。

第三,从教学语言的角度看,术语不准确。课堂问题的设计有的含糊、有的深奥,让学生们无从答起,或不明白答什么。有时老师的引导千呼万唤也很难把学生的思路引到问题上来。

三、建议

综上所述,解决问题的方法只有学习,反思。在学习中,丰富自己;在反思中完善教学。

首先,对不熟悉教材的青年教师而言,通过集体备课、讨论、学习,可以把握住教材重点,难点;把一些疑惑释怀在备课前,不让“疑惑”走进课堂,逐步形成互相探讨,求真务实的教学氛围。

其次,有效开展校内听课,应该是捷径之一。学老教师的实践经验,学骨干教师的教学智慧。其实,每个学科都有课讲得非常精彩的教师,无论是什么样的课。互相听课正好诠释“旁观者清”,“三人行必有我师”的古语。如能在课后及时、认真地交流,授、听教师都会收获不少。

做人要知足,做事要不知足,做学问要知不足,让我们在教学的道路上能知不足,互相学习,共同进步。

谢谢大家!