课堂

元素

导学

流程

自研自探环节

合作探究环节

展示提升·质疑评价环节

总结归纳环节

自 学 指 导

程序、要求、时间

互 动 程 序

内容、形式、时间

展 示 方 案

方案、建议、时间

随 堂 笔 记

成果记录、知识生成、规律总结

整

体

感

知

内容：初读课文，整体感知文章内容。

学法：大声朗读课文，读准字音，边读边画出自己认为生疏的字词，读一读用“____”画出体现书“神奇”的词句，想一想作者把什么和书作比？运用了_____手法。（完成随堂笔记）

自设问题，这个环节，我想问我的对子：

____________________________

预时：3分钟

A．两人小对子：对子间交流一下每小节的主要内容并相互释疑；

预时：2分钟

B.五人互助组:

1.想一想为什么说书是神奇的？

2.面对如此神奇的书，你最想说什么？

预时：3分钟

C.十人共同体：

①抽签：老师给出抽签顺序,确定本组展示方案。

②预展：大组长带领本组成员完成展示前的准备,参照展示方案,分派好展示任务,同时进行组内小展示。

预时：5分钟

展示方案一：字词欢乐园

字词王国已全面对外开放了，在我们小导游的带领下，来认识一群新朋友吧。

建议：强调易错字音、多音字，易错字形、形近字；

说词猜意、说意猜词，用词造句……

展示方案二：小小朗读家

建议：在班级召开“诵读会”，正确、流利地朗读，可通过多种朗读方式（赛读、齐读、男女生轮读）在班级营造浓浓的朗读氛围。

展示方案三：小小分析家

建议1.想一想为什么说书是神奇的？

2.面对如此神奇的书，你最想说什么？

展示方案四：小小创作家

建议：仿照前两段的写法再写一节，抒发你对书的感情。

预时：15分钟

一、作者把书和___ _

作了对比。

二、书神奇的原因是:

______________________

______________________

______________________

______________________

______________________

面对如此神奇的书，我最想说__________________

______________________

三、仿写：

没有__________________

能像__________________

没有__________________

等级： ☆

品

读

分

析

内容：1.想一想为什么说书是神奇的？

2.面对如此神奇的书，你最想说什么？

（完成随堂笔记）

预时：4分钟

拓

展

延

伸

内容：仿写（完成随堂笔记）

学法：仿照前两段的写法再写一节，抒发你对书的感情。

预时：3分钟