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有效课堂教学


关于小课题研究的答问

[ 信息发布:本站 | 发布时间:2017-10-17 | 浏览:222次 ]

记者:新城区是如何组织开展小课题研究的?

杨宏涛:2011年初接到西安市教科所《关于做好西安市基础教育科研“十二五”规划2011年度小课题组织申报工作的通知》(市教科规办发【2011】1号)文件后,新城区教育局高度重视,及时召开各校(园)主管领导参加的课题研究动员会,首先组织学习关于小课题研究的通知精神,分管局长亲自做动员讲话,阐明开展小课题研究目的意义。为加强新城区小课题管理和研究指导工作,我们成立了小课题管理工作领导小组,分管局长任组长,建章立制,形成了市、区、校、课题组四级有效的课题管理机制。我区成立了小课题研究领导小组,安排专人负责,区教研室配合西安市教科所组织协调、指导全区小课题研究工作,对全区申报小课题的教师进行全员培训,学习市教科所相关文件,制定《新城区小课题管理办法》,逐条学习,逐条落实。以大学区为组织单位,隆重召开大学区小课题开题仪式。

为加强小课题过程管理,我区教研员督促各校按时开题,开通博客,上传资料。针对各校每项课题的开题报告、作业及专家点评互动逐项浏览、检查,统计存在的具体问题,分析原因,提出改进意见,适时进行阶段性总结和反馈,及时召开全区各校(园)课题主管领导会议通报,限期改进。

在小课题管理工作中,坚持两结合,提高小课题研究的实效性。注意小课题研究和校本研修的紧密结合,把指导小课题研究与教研员下校听课指导教学及网络教研相结合,及时推广研究经验成果,并把各校开展小课题研究情况和评比“新城区教育科研示范校”结合起来,收到良好效果。2011年全区各校(园)共申报小课题609项,参与教师近3000人。年底顺利结题并通过验收,有63项小课题荣获西安市优秀课题。新城区教研室荣获西安市小课题优秀组织奖。2012年我区继续保持良好势头,各校(园)共申报立项455项。其课题数量和教师参与度不仅在新城区教科研发展史上是少有的,而且在西安市小课题申报立项中数量名列前茅。

记者:教师参与小课题研究人数多、热情高的原因是什么?

杨宏涛:教师在学校的中心工作是课堂教学,关注、研究和解决课堂教学中影响教育质量的各种难点问题,正是他们苦思冥想,竭力寻求有效办法想要解决的关键所在。西安市小课题研究聚焦课堂,倡导“问题即课题、行动即研究、成长即成果”的价值追求,正与广大教师的所做所想契合。首先,小课题研究直面教学中的具体问题,研究的内涵明确,外延小,易于开展研究,能解决教学中的实际问题。其次,课题组成员不超过五人,相对集中,又借助网络平台与专家、同行交流互动,从时空上快捷方便,深受教师欢迎。再次,开展小课题研究也为广大教师渴求自身专业发展搭建了平台,使他们明确认识到教育科研并非深不可测,高不可攀,通过一个个小课题来研究解决工作中的实际问题,既能提高教育教学质量,又能促进师生共同发展。所以,教师才会热情参与。

记者:您能不能具体说说开展小课题研究产生了哪些重大影响和作用?

杨宏涛:西安市昆仑中学、西安市东方中学、新城区筑梦幼儿园、西安市黄河幼儿园等学校积极响应,小课题研究产生了积极的、深远的影响。第一,增强了广大教师的教育科研意识,唤醒了教师的研究自觉,提升了教师的教育教学能力与科研能力,促进了教师的专业发展。第二,丰富了学校广大教师校本研修的内容与形式,为进一步加强教师队伍建设,提高教师队伍整体的专业素养搭建了有效平台。第三,改进了教师课堂教学方式方法、手段和教学评价,为进一步深化新课程改革、提高教学质量起到了积极推进作用。第四,促进了全体学生的全面发展。第五,西安市大面积开展小课题研究,虽然不到两年,但随着其发展必将进一步在全市、全省乃至全国教育战线产生深远的影响。